优秀教师高效课堂心得感悟四篇
心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作心得体会。下面是明月秘书网小编为您推荐优秀教师高效课堂心得感悟四篇。
优秀教师高效课堂心得感悟1
“进—快—好—牢”
如何在40分钟，有效地吸引学生积极参与，这是老师们在思考并设计“高效课堂”时面临的一大难题。学校自高效课堂改革以来，通过各种机会的学习，使我对新课改下的英语高效课堂有了一些粗浅的认识，有如下分享：
一。学得“进”
记忆在思维认知中只是处于最底层，但多数学生的学习都停留在这一层次——默写单词、背诵课文，看起来简单便捷，却忽视了语言学习的本质，使得部分学生在过程中丧失信心，苦不堪言。在现行的大观念下的单元整体教学理念中，老师们应把“碎片化”学习活动设计成学生们通过参与学习语言，来发展文化品格、思维品质与学习能力等学习活动。这样激发学生思考，唤起内在学习力的设计才能促使学生学的进，真正学。
二。学得“快”
正如专家所说：“语言学习，首先要建立整体语言观”。围绕主题语境，输入与输出并举，才能在学习语言与文化的同时，培养学生的综合语言运用能力和人文素养。这样学生才会越学越聪明，越学越有感觉，越学越快。
三。学得“好”
好的学习不依赖海量刷题；让孩子变聪明的方法，不是补课，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读能够提高学生的多元智能与综合能力，大量阅读故事和文学读本也是学好英语的最佳途径。
四。学得“牢”
好记性不如烂笔头；课前、课中、课后的学习活动缺一不可；能力的提升有助于学习成绩“瓶颈”的突破；这些都是再实用不过的沿袭下来的学得牢的方法。与其不停地找“技巧”，不如引导学生踏踏实实地走好每一个过程。过程牢结果才会好。
优秀教师高效课堂心得感悟2
“少而精，兵教兵”
提高教学质量的主阵地在课堂、在课堂效率，如何才能更有效地提高课堂教学的效率?我从高效课堂的学习方法和教学容量两个方面谈一下我的理解：
一、高效课堂的学习方法——“兵教兵”
我们常说“用是最好的学”。在课堂上，“用”有两种形式。一种是自己做题强化知识点，另一种是给别人讲题强化，以教为学。我鼓励学生在自己学会的同时要积极给同学讲题，就是所谓的“兵教兵”。知识说一遍或者给别人讲一遍自己就会有更深的理解。
二、高效课堂的教学容量——“少而精”
我认为应该用“少而精”取代“大容量，快节奏”。
“少而精”：一节课安排的东西不能太多，精简课前预习课后作业量，课上尽可能解决这节课的全部问题。“大容量快节奏”属于一种机械训练、题海战术，会形成高分低能的学生，因为能力的提升需要知识的内化，而知识的内化需要自由的时间。“大容量快节奏”根本没给学生留下足够的自由时间对知识进行内化。当他们遇到新问题时，就会感到无从下手。学生能力的形成，首先需要把外来的知识内化到自己的知识网络体系中，遇到新问题时，他才能有条不紊地依靠自己的知识网络体系找到解决办法。
所以，我认为高效课堂的特点应该是“少而精，兵教兵”。
优秀教师高效课堂心得感悟3
在高中语文教学中，培养学生的思维能力也是非常重要的教学目标。
首先，教师要打破学生的思维定式，引导学生进行反向思维，让学生在思考的过程中发现问题。与其他学科不同，在高中语文教学中，教师需要指导学生从习惯性思维模式中跳脱出来，进行换位思考，尝试从相反的方向去思考问题，从而使学生的视野得到拓宽，促进学生语文综合素质的提升。
其次，教师要为学生创设情境，培养学生的发散思维，启发学生对问题进行梳理。教师可以根据实际的教学内容为学生精心的设计一些问题，让学生在分析问题、思考问题、解决问题的过程中拓宽思维的宽度，从而更好的理解所学的内容。
最后，教师应该将教学中的重难点挖掘出来，激发学生的探究思维，锻炼学生解决问题的能力。在教学过程中，教师可以引导学生对教学中的重点和难点进行探究，从而有效的突破教学重难点。在引导学生进行探究的过程中，教师可以将学生分成几个小组，让学生一起来探究一些比较有难度的问题，从而让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进行的效果。
优秀教师高效课堂心得感悟4
高效课堂不仅是一种教学策略，还是我们课堂教学的一种追求。下面我简单谈谈我对高效课堂的一些心得：
一、高效备课，做足准备
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。结合新课标，认真备教材、备学生。根据学生的实际情况，合理设计教学活动，比如今天我上的这节课讲到氯气的物理性质时，我未采取注入式授课，而是给学生播放了一段视频，启发学生从中归纳总结，并提问到如果在生活中真的遇到了氯气泄漏，你们应该怎么做?这种情境式提问迅速激发学生积极思考，提高课堂效率。
二、培养学习兴趣，提高效率
充分发挥化学实验对兴趣的激发和引导作用。通过化学实验事实让学生直观了解物质之间的变化，增强学生对化学的情感，如氯气的实验室制法这节课中，我准备了实验器材，让学生组装一套完整的制氯气的实验装置，既拉近学生与化学实验的距离，又加强了学生对实验室制取气体装置的理解，大大调动了学生参与的积极性，提高了学习效率。高中化学很多实验都可以设计成学生实验或者微型实验，这样的化学课堂为学生的思维训练、情感体验、能力发展、化学核心素养的落实都提供了很好的平台。