如何开展学生心理健康教育的心得体会三篇
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面是明月秘书网小编为您推荐如何开展学生心理健康教育的心得体会三篇。
如何开展学生心理健康教育的心得体会1
一朵花开，需要一个冬的孕育；一次相遇，需要无数颗心的期盼。20__年4月20—26日，我怀着无比激动的心情来到了省城____，参加了____师范大学举办的____省心理健康教育骨干教师培训学习。在培训中，我认真聆听每一位专家的精彩讲座，也不错过每一位同行的用心分享，本次培训使我受益匪浅，并且深切的感受到自己的专业成长，也体会到学习提升是一种幸福。
第一部分聆听讲座更新观念
在本次的培训中聆听了多位大咖讲座，这些大咖无一例外都有过或者现从事高中心理健康的工作经验，从危机识别与干预到积极心理学的专题辅导，再到家庭资源的拓展、生涯规划开展，每堂课都给我留下了深刻的印象。
喻永婷老师《学生常见心理问题的识别与应对》中“边界”两字给每位老师敲响了警钟，尤其对于新手心理老师来说，怀着一颗助人自助的心去热忱地对待每一位孩子是没有错的，但不是我们范畴内的也就是越界了，把自己深陷其中那就是一件非常可怕的事情。仅凭一腔热血如飞蛾扑火般，反而让自己陷入被动的局面，及时踩下刹车对孩子而言极有必要，也让自己打起精神去帮助更有需要的人。我们能做的是第一时间识别出心理障碍，马不停蹄地、有步骤地安全转介到更加权威的医院才是上上之策，这也是真正对孩子负责任。
在《规划点亮生活——开启高中生涯之旅》中，杨明春老师系统讲解了高新一中在生涯规则摸索与实践中的经验与做法，也确实给我们刚开这门课不久的心理老师很大的启迪。“四知课”与“四行课”两驾马车并驾齐驱，拉出特色生涯教育，“四知课”中，生涯校本课是发动机；生涯班会课是播种机；生涯渗透课是装载机；生涯信息分享课点读机。“四行课”中有生涯实践课、生涯体验课、生涯社团课、生涯自检课。相比我们普通高中单一的生涯校本课，还有很长的一段路让我们去走，我们未来的工作任重而道远。
在《善用家庭资源促进心理工作》中，交大附中的____老师家庭教育治疗思路非常实用，有时候我们看似是孩子出了问题，但是很有可能并不是他个人的问题，而是整个家庭的平衡出了偏差。但是心理工作只给孩子去开展，头痛医头脚痛医脚，孩子问题并不能得到妥善的解决。所以需要借助家庭资源的力量，去改变家庭体系中原有的、固定的模式，比如沟通模式、隐藏的规则等等，建立新的模式，调整系统动力，让那“被认定为有问题的人”症状消失。
在《心理老师的自我成长之路》，航天一中的马征老师娓娓道来十来年的职业经历，听着他的故事我想到了自己的经历，确实心理健康这个较为尴尬的学科地位，决定了我们需要在夹缝中成就自我，并且自我的成长中去助力学校发展，梦想总归要有的，万一实现了呢?对于心理健康这个朝阳产业我们对未来充满了信心！
第二部分外出参观团沙体验
____市第____中是我们此次参观的学校，该校在20__年被认定为全国中小学心理健康特色学校，心理健康工作确实有声有色。在王海娟老师的带领下我们进入教学楼六楼，长长的走廊两边分布着11个功能部室确实很震撼，511平米彰显着心理健康在____中的重要程度。
王老师为我们详细介绍了____中心理健康教育日常工作开展情况以及特色活动，同时带领我们一一参观体验了个体心理发展辅导室、积极心理体验室、沙盘游戏室、情绪宣泄室等功能区域，讲解了各区域的作用，并演示了专业设备的使用方法。我们也在参观过程中积极体验相关心理自助设备，与心理咨询进行了一场零距离接触。
沙盘作为心理咨询室的一个重要工具我们都不陌生，但是团体沙盘确实是第一次体验。4—6人一小组，在不提前沟通的前提下，按照一定的顺序依次挑选自己喜欢的沙具摆放其中，四轮结束后一幅沙画作品呈现在我们面前。我们四个人在接下来分享环节中，一一去表达在刚才的活动中各自的想法，思维的碰撞之下产生不一样的化学成分。一直以来，我都是活动的组织者，带领着孩子们去完成预设的活动和目标，身份调换后，以一个参与者的身份去融入活动，活动体验感很重要，不是为了活动而活动，需要背后心理学的理论支持，更需要激发参与者说出他的思考与感悟更为重要，表达出来就是再一次强化的过程。
第三部分学以致用笃行致远
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们努力做到学以致用，将虚心所学与自己的所思所想所悟相结合，并尝试在教育中去运用，方能不断为学生的成长赋能。
1、坚守心理健康课堂阵地，在课堂中提升自己的技能。心理课确实是自己的短板，在课堂上紧扣教材，关注孩子们急需解决的问题入手，学科之间都是相通的，多跟其他学科老师交流、借鉴，走出自己的特色课堂。
2、学生心理咨询坚持开展，咨询程序更加规范化。心理咨询是自己一直在坚持和开展的，怎么更加规范化，更加有效果，是今后努力的方向。
3、团体辅导孩子们参与度较高的一种辅导形式，比一对一的辅导效果更快。确实自己在这方面理论大于实践，勇敢地跨出第一步敢于尝试，
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将坚定地发挥所学知识，用自身的心灵之光指引学生们的前进道路，让每一个孩子都能健康快乐地成长，让每个生命在心理健康中熠熠生辉！
如何开展学生心理健康教育的心得体会2
20xx年的10月至11月我幸参加了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。
《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。
二、心理健康的内涵
心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。
三、正确区分学生不同的心理状态
一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。
在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。
第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。
异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。
第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常行为，包括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因，也没有明确的行为动机。因此，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。这类行为我们称之为“变态行为”。
综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适，他们要求给予指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。
如何开展学生心理健康教育的心得体会3
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。来源 wwW.ZUowEnbA.nET三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。
探索了一系列针对小学生的'关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。