道德与法治新课标培训心得体会五篇
留得青山在，不怕没柴烧。遇到困境难以自拔，该放手就放手。下面是明月秘书网小编为您推荐道德与法治新课标培训心得体会五篇。
道德与法治新课标培训心得体会1
为期两天的培训结束了，我收获颇丰，此次培训聚焦道德与法治学科，邀请来自国家课标组的核心成员韩震教授和具有丰富经验的一线名师，结合新课程标准，分别从“道德与法治课程的核心素养培育”“基于实践的新课程标准亮点”“义务教育道德与法治课程标准”“深度教学，走向核心素养”四个维度对新课标进行了全面、深刻的解读。通过学习，我对新课标也有了新的理解。
一、新课标强化了课程立德树人的育人导向
新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要对他们精心引导和培育，让他们扣好人生的第一粒扣子。
二、一体化设计中小学《道德与法治》课程
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
四、增强了操作性指导
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学——评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味、有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人！
道德与法治新课标培训心得体会2
随着20XX版各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一个新的时代。暑假期间，全区进行了线上道德与法治新课标培训，专家们详细讲解，为一线教师深入了解《义务教育道德与法治课程方案与课程标准（20XX年版）》内容指明方向、奠定基础。本次讲座。现将感悟进行总结分享。
一、新课标强化了课程立德树人的育人导向
习近平总书记鼓励广大思政老师要“理直气壮地开好思政课”，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人。新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。
二、一体化设计中小学《道德与法治》课程
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
四、增强了操作性指导
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学——评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人！
道德与法治新课标培训心得体会3
古语有云：“苟日新，日日新，又日新”，自义务教育新课程标准落地以来，学习新课标，领悟课标精神和内涵，是作为思政课教师的必修课。这个暑假里我再一次认真学习了《义务教育道德与法治课程方案与课程标准（20XX年版）》，结合专家们的在线解读，我对新课标有了更加深入的了解，为以后的小学思政课教学指明了新方向。
一、思想引领，明确育人导向
作为在义务教育阶段落实立德树人任务的关键课程，道德与法治要聚焦全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
韩震教授指出“先立乎其大者，则其小不能夺也。”作为落实立德树人根本任务的关键课程更应从大处着眼。而培养担当民族复兴大任的时代新人，是中国特色社会主义进入新时代的要求，是经济社会高质量发展的要求，是国际竞争的要求。此次修订将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，教师要引导学生通过课程学习逐步形成正确的价值观，必备品格和关键能力。
二、观念突破，改变育人方式
教师要突破原有观念，从“教书”转向“育人”，关注人的发展，课程教学必须从知识学习为主转向核心素养发展。这就要求我们必须打通知识内容和生活世界的堡垒，借用真实情境的导入，促进知识的情境化，以实现高阶思维的深度学习，强调学以致用，知行合一。我们要合理利用教材现有教育资源与合理扩充，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。
三、素养育人重视综合评价
改变以考试为结果的评价体系和培养标准，采用基于核心素养的评价和培养标准，不仅仅于局限理论和考试结果，同时更加要注重学生的自主学习，以及如马克思主义指导的实践出真知，在实践的发展和探究中，发展学生的核心素养。不仅从学生抓起，更要从教师方面抓起，不仅对于学生的学习过程进行评价，更要对教师的教学过程进行评价，做到教、学、评一体化。
学习是为了更好地进步，在今后的教学中我们只有不断钻研教材，才能把握教材的精髓，变为自己的东西，只有尊重教材价值，更好的落实课标，进行高效的课堂教学，才能达到真正育人的目标。
道德与法治新课标培训心得体会4
韩震教授站在世界格局大变化、中美大国关系以及实现中华民族伟大复兴的大背景下，从宏观角度对《义务教育道德与法治课程标准（20XX年版）》进行了解读。主要包括：一、本次修订的主要背景和追求；二、主要变化与突破；三、课程性质与理念；四、实施中的重点与难点；五、教材的编写要求。韩教授对新课标的主要变化与突破进行了深入浅出、为一线道法老师，尤其是兼职老师打开视野，明白承担道法课的课程意义与育人任务，使我受益匪浅。
一、新课程标准是顺应时代的要求
韩教授分析当前国际形势，让大家了解今天中国教育面临的时代背景，在解读新课标的背景与追求部分花了近一个小时时间，明确指出我们应培养担当民族复兴大任的时代新人，这是中国特色社会主义进入新时代的要求，是堪当民族复兴大任时代新人的经济社会高质量发展的要求，是国际竞争的要求。了解了课标的追求，指明教学方向，让我们每一位道法老师深感肩上责任重大，少年强则国强，国强才有民安。在今后的教学中，我们要坚持价值导向，突出政治性，特别是党的领导，做好育人方向。
二、新课程标准是核心素养的落实
此次讲座，从凝练了五大核心素养、指向核心素养落实的课程目标、基于课程核心素养的结构化内容组织与设计、基于核心素养的作业质量标准、坚持素养导向的教学建议、基于核心素养的评价与考试命题六个方面解读了20XX版课标与2011版的变化与突破，给老师们教学中实际的指导作用，为今后的教学工作答疑解惑。
道德与法治课程应立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合；以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。新课标是开展有效教学的指南，我们要精准细致研读，深刻领会课程理念，把握课程目标和课程内容，正确实施教、学、评策略，才能充分发挥道德与法治课程的育人功能。
有了专家提纲挈领的解读，我们对新教材的解读就会少了一份偏颇。在教学实践中，我们要不断地摸索，不断地反思，不断地总结，立德树人，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的绵薄之力！
道德与法治新课标培训心得体会5
7月21、22日有幸参加了线上“《义务教育道德与法治课程标准（20XX年版）》主要内容和变化”的专题培训。本次培训围绕20XX版义务教育语文课程标准的主要内容和变化，以“教改背景”“核心理念”“方案解读”“课程标准”“课程实施”“语文任务群”六个方面为主线，阐述了新课标的新变化和新特点。专家的讲解、课例的展示、老师的引领，层层深入，又生动具体。让我对新课程标准的内容、教师的教法有了新的认识，也让我对过去的教学思想和行为进行了反思，用新课标的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，我将这次新课程学习体会总结如下：
一、在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求：抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，我将积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的闪光点，给予评价育定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
二、通过学习，更新理念，克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业务修养。
三、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。根据儿童的年龄特点，结合新教材，倡导的先进的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻学生的学习负担，培养学生乐学的兴趣。
四、在教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
总之，时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战，在今后的道德与法治教学过程中，我将时刻牢记并运用好本次培训的收获，关注核心素养，结合教学实际进行补充说明、实践操作，创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。