青年教师代表培训学习个人讲话稿五篇
演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。下面是明月秘书网小编为您推荐青年教师代表培训学习个人讲话稿五篇。
篇一：青年教师代表培训学习个人讲话稿
尊敬的校领导，各位老师，大家上午好。
很荣幸有机会能在这里与大家进行交流发言。
首先，我要感谢学校组织这次非常有意义的培训，使我受益良多。这次培训，我想用三个词来形容：实际，实用，实在。师德师风教育、高等教育、规矩意识教育、党风党纪教育，切合我们的工作实际，科研制度宣讲、教学制度宣讲、财务制度宣讲、人事制度宣讲、教学方法和技能，在我们具体的科研和教学工作中又十分实用。而各位主讲老师像老大哥、老大姐一样平易近人、热情诚恳的讲解，又使我们感到十分亲切、实在。我想再一次表达对学校组织这次培训的感谢。
其次，我想谈谈对于高校教师这个职业的一些个人的看法。
一，教师是个良心活。我们当老师的，无非是两项任务：教学和科研。这两项工作，做的好不好，用不用心，都不是靠别人来监督的，都要靠自己监督自己，都要凭良心。教学上，对学生的培养，互不糊弄，备课，认不认真，科研上，数据，造不造假，论文，抄不抄袭，这些往往不是别人能发现的，只有我们自己知道。但是，修合无人见，存心有天知。我想，我们为了自己的良心安宁，应该在教学和科研两个方面做到踏实和诚信，做一个走心的老师。
二，科研和教学并重。我们大学教师，教学是我们的本职工作，传授科学知识是我们应尽的义务。而科研是大学老师作为知识分子实现自我价值的重要方面，不应偏废。而且，通过科研，可以更好地训练我们的科学思维和逻辑思维能力，加强我们通过现象看本质的本领。而如果能把科研融入教学，把这些科学思维和科学的方法论教授给学生，使他们获得独立思考的能力，我觉得这本身就是一件意义重大的事。
三，当老师，要做到几个协调。
心态和业绩协调。我们年轻老师，都面临着巨大的经济压力。而我们又没有太多的经济来源渠道，只能通过提高自己的业绩来证明自己，从而评职称、拿课题，改善生活。这就给我们带来了很强烈的业绩压力。这难免造成我们在工作中心态急躁。我想说的是，在业绩面前，心态一定要摆正。干科研，不能不急，也不能真急。在科研工作中，既要有紧迫感，但也不能被压力压得喘不过气来。在基金申报不顺利的时候，不妨佛系一点，淡然对待各种名利的压力。只有沉下心来，平心静气，才能踏踏实实地干得长远，干出好业绩。
事业和家庭协调。我们这个年纪的老师，有的已经成家，有的在成家的路上。我们都要面对事业和家庭如何分配精力的问题。我想，在这个问题上，是不会有最优解的，因为人的精力是有限的。最好的办法，是将事业和家庭协调起来，不要为了事业而怠慢了家庭，也不要为了家庭而荒废了事业。然而能协调得很好的人不多。但无论如何分配时间，我想我们都要想清楚，这么做的结果是不是我想要的。人生的评价维度不止一个，每个人的人生都各有各的精彩。只要是自己认定的路，一直走下去就是最好的。
身体和工作协调。为了生活，为了家庭，为了事业，我们心里装了很多人，但最重要的那一个人应当是我们自己。无论工作和生活的压力有多大，我们一定要善待我们的身体，保持身体健康，心态平和。清华大学操场上有一个标语：为祖国健康工作五十年。我想我们也应当有这种觉悟，只有身体健康，长久输出聪明才智，才是为祖国，为农大，为家人做贡献的最好的方式。
最后，很荣幸有机会能和大家在在农大的大家庭中，在个自的工作岗位上，去体会当老师的甘和苦，冷和暖，挫折和泪水，欣慰和光荣。
最后的最后，有四句话，与各位老师共勉：
埋头看路，抬头看天
但行好事，莫问前程
谢谢大家！
篇二：青年教师代表培训学习个人讲话稿
尊敬的各位领导、同仁：
大家下午好！我是高一年级历史教师xxx，今天很荣幸在本次“师带徒”活动仪式上作为青年教师代表发言。首先感谢学校对青年教师成长的重视，为我们搭建拜师的平台，让我们有机会与老教师沟通学习，为我们成长提供捷径。
在火热的七月，我们怀揣着一个教师梦踏上这片沃土，正式成为冀中大家庭的一员。从岗前培训到正式上课，我们完成了角色上的转变。经过两个多月的磨练，从模拟到实战，我们收获颇丰。在此过程中，我深切感受到教育的珍贵和为师者的不易。
教·师
当以教师的身份站上讲台后，我逐渐发觉自身在学科教学和课堂管理等方面依旧存在着许多问题，距离成熟教师还有很长一段征程。我个人非常欣赏胡适先生的一句话：怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。的确如此，在新课改的严峻形势之下，我们更应该主动学习，积极探索教书育人之道。很感谢学校为我们提供了这个平台，我们可以有机会走进名师课堂，向自己的师傅取经，从而发现自身在教学中存在的问题。能够以人之长，补己之短。一个拳手如果已经掌握了本门武术套路，就应该主动亮招，不时与同行切磋，不断向高手请教，逐渐提高武艺。教师的成长亦是如此，只有不断向前辈学习，与同事交流，才可有所提高。
努·力
著名教育家苏霍姆林斯基说：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在今后的教学工作中，我们应该从以下几个方面进行努力：
第一，认真备课。首先要研究课程标准，研读教材，弄清楚“教什么”。其次要认真分析学生情况，积极向各位前辈请教，弄清楚“怎么教”。最后广泛搜集各类教学素材，提前写好教案，制作课件，为上课做好充分的准备。
第二，积极听课。提前走进名师课堂，学习他们的课堂教学方法和课堂管理艺术。听课之后及时反思并修改自己的教案，力求精益求精。
第三，努力上好每一堂课。提前邀请师傅去听自己的课，课上认真组织课堂教学，以学生为主体，关注学生动态，提高课堂效率。一节课完成后，及时进行教学反思并认真听取其他老师的意见。在此过程中，我们要善于发现自身存在的问题并加以解决，我们还要积极向身边的前辈、同事学习，更要活学活用、努力形成自己的教学风格。认真备课、听课、评课，力求上好每一堂课。滴水穿石，非一日之功。在教学过程中，我们最不能缺乏的就是持之以恒的信念。生命是用来攀登的，不拼搏的人生，自己都不会喜欢，所以我们更要且行且努力。
结·语
最后我深知冀中人有着薪火相传的优良传统，为了学校的明天，我们一定努力向老教师学习，请领导放心，以本次“师带徒”活动为契机，把握好每次学习的机会，不断弥补自身不足，提升自身教育教学水平，为自己的教师生涯开个好头儿，也为冀中的建设添砖加瓦！
谢谢各位老师！
篇三：青年教师代表培训学习个人讲话稿
尊敬的各位领导，亲爱的各位同事们：
大家上午好！
我是xx，是911班的语文老师兼班主任。
首先能在这里发言我很荣幸，也很激动。其次我想表达感谢，我之所以能够取得相对不错的成绩，除了得感谢学校一直以来对我们青年教师的信任和栽培，为我们搭建各种平台帮助我们尽快成长外，还要感谢学校的各位前辈们尤其是我们语文教研组的家人们和我班的任课老师们对我的帮助和指导。
接下来我将从班级管理和语文教学的角度谈一下自己的一些做法，谈不上经验，希望能对大家有所帮助。
一、班级管理
小时候觉得快乐很简单，长大了觉得简单很快乐，我觉得这句话很好的形容我这两年做老师的感受。
20XX，我入职的第一年，从一所学校踏入另一所学校，从学生摇身一变成为老师，并有幸当上了班主任。要当一个怎样的班主任呢?我在思考，回想我以前初中的班主任，严慈相济，让我又爱又怕，好，就当一个这样的班主任吧。但怎么既能有亲和力而又不失权威?这个尺度该如何把握才是最佳呢?得不断实践，不断纠正，不断定位。过严，学生会抵触，过慈，学生会放肆。严慈不过一念之差，结果却失之千里。在实际的教学和管理工作中，我该如何处理好两者之间的和谐关系?我也曾经有过很长一段时间的迷茫期。反反复复请教了很多前辈，结合自己班级的实际情况，得出了以下的经验。
1、无规矩不成方圆。
人们总说规矩是死的，人是活的，过于古板的陈年旧规，可以抛弃了。我们不是要创建开放型活跃型校园和班级吗?到底是不是这样呢?很显然不是，开放有限，活跃有度，过度就是纵容。必须明确的告诉孩子们，什么该干，什么不该干。
2、惩罚与奖励并行。
教育是一门艺术，教育内容无界限，教育形式更是五花八门。当你踏入校门的那一刻，你就是在接受无形的教育。这其中不仅仅包括老师，还有学生之间的互相学习，所以我们在传授学生知识的过程中，要让学生明白，在生活中没有情理可说。错就是错，对就是对！机械服从，并不是心悦诚服。对于学生的错误要及时地处理，不能含糊其辞，从而纵容他。否则学生会觉得以后就有了可趁之机，犯错误的频率会越来越高。疫情期间，班里总有一两个吊车尾的学生，直播课看几分钟就不见了。我处理的方法也简单粗暴，找几篇文言文让他们抄写，由专人督促验收，慢慢地即使最后一名学生也能够按时且满时长的观看。对于每天认真听课，积极与老师互动并且每次作业都被评为优秀的同学，及时的鼓励肯定，适当减少作业。
3、关注学困生转化
我们每个班都有学困生，少则一两个，多则三四个，他们大多有着共同的课堂表现：上课注意力不集中，小动作多爱和旁边的同学说话，甚至有时还捣乱，弄的课堂气氛很尴尬，也很混乱。
我们班上就有这样的学生，对于如何管理他，我很苦恼，也很困惑，尝试过很多方法。批评过他，也被气哭过（七年级的时候，比较玻璃心，现在很强大）。总的来说，方法都不太奏效，慢慢的我发现他并不笨，甚至比其他学生的思维更灵活，但是他更爱面子，更爱表现，更渴望被关注，更重情义，而且责任心也很强，从这一点出发，我发现只要在课堂上能管住他，让他参加到课堂中来，课堂秩序就会好一大半儿，气氛既活跃也不失和谐，只要上课多到教室后边走动，多关注、提点他，给他表现的机会，有针对性的提出一些简单易懂的问题，鼓励他回答，在此基础上，只要他有表现好转的迹象，或者某次表现突出，就抓住时机给予正确的评价和鼓励。慢慢地，我发现课堂学习中他更活跃了，也更积极，很少捣乱课堂。现在他的成绩在我们班算中等。他每天元气满满，给所有人夸下海口要考五高，他的转变无疑带动了一部分同学。
二、语文教学
语文学科是一个要长时间积累，潜移默化才能出成绩，但又往往让孩子们头疼的学科，到底该怎么做呢?
抓好基础，是语文翻身的根本
每次看到优质课中人家的孩子们在老师抛出一个问题后侃侃而谈我就非常羡慕，我们很了解自己学生的基础，也很了解我们的学生被数学、物理、化学、英语等占去的大量时间，而把语文教学挤到一个角落的无奈。甚至班里的一位同学给我说：觉得语文是一门不需要多努力，随便考考就能上90的学科。当然，现实也无情地给了这些以为随便考考就行的同学无情的打击。
那么，我们到底该怎么做呢?首先把能抓分的地方落实到位，抓好基础。
1、文言文扎扎实实教，落实到每一个字词。
利用课内时间学、晨读背、用作业巩固、每单元学完后一个总结测试。
课文下注释背诵，作业正确率，测试合格率，争取达到90%以上。
2、古诗词反复默写，落实到每一个人。
课内完成理解、晨读、午读检查默写、课堂内老师针对易错字一个个过关。
3、选择题的训练
针对试卷前的3个选择题，我们用小测试的形式（10分钟），从九年级上学期开始每周至少练习一至两次，让学生对题目不生疏，也顺便解决出现的问题。不用堆积到九年级下学期的专题训练，其实这个工作可以提前到七八年级。
4、关于阅读
首先是解决不能静心读的问题。我们的学生很大程度上是不愿意阅读的，看到一本那么厚的书，他们就望而却步了。尤其是课标推荐必读的名著类的书，更不喜欢读。我最先对同学的要求是静心，不要东张西望。我隔两天就要苦口婆心地做思想动员工作，这样坚持一个月，学生开始能拿着书本，教室里能保持安静有模有样地看书了。
第二步，让学生开始慢慢做批注。从读后感开始到有感悟的句子、好词好句、课文内容的整体改编等，到了九年级文学素养较强的学生批注基本都没有什么问题。
阅读理解，既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感，培养学生的思维方式，但是现在出现一个现状——找答案，学生在百度一敲全搞定，这样的作业毫无意义，也不能提高学生的能力。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过练习慢慢规避此类错误。班里有两名总成绩非常优秀，但是语文偏科的学生。原因就是他们平时基础知识掌握的不牢，日常作业完成的不好，每次的阅读理解布置下去就是应付的，只是保证每道题上都有字。很明显就看出来不是认真做的。另一个就是你一眼就能看出来是抄答案的，几乎跟标准答案一模一样。针对这两个同学，每天但凡我布置阅读理解，我必须要检查他俩的，亲自批改；然后把平时所有的默写背诵不过的同学都交给他俩来负责，两个人也是比较上心的，一周下来能把班上所有默写不过的同学一个一个督促着过了。这样一来巩固了他们的基础知识，二来让他们的阅读理解也慢慢的上来了，总体语文水平也一点点的提升。
三、青年教师快速成长建议
我相信一位优秀的老师肯定是一个不断学习的老师，广博的知识与教学能力是分不开的，因此我们青年教师要提高能力就要不断加强学习。学习的途径有很多，看似简单，但贵在坚持。
首先，听课是提高自身教学能力的一个好办法。我们学校有很多优秀的老师，他们每个人都有自己独到的风格，都有值得我们学习的地方，有的时候听师傅的一节课，重难点的把握，知识的拓展一目了然，因此只有多听课，多做笔记，多总结，才能不断积累经验，提高教学能力。我们学校是要求青年教师每周听四节课。一年下来，通过听不同老师的课，我收获颇多，学到了很多的教学方法和技巧。
其次，要虚心向周围的每位同事学习，因为我们年轻缺乏经验，所以不懂就一定要问，虚心求教，态度决定成败，向身边的榜样学习，我受益匪浅。
第三，积极参加各种学习，跨校听其他老师的课也很有必要，这样可以节省时间，让我们直接学到行之有效的教学理论、方法和课程的实践。怎样和学生相处?怎样管理好课堂中大大小小的事务?在实际工作中，一个老师要管的方面很多，小到学生课堂表现、作业的呈现，大到学生的思想动态前途命运，反正老师们任重而道远。
第四，利用网络学习。网上的教学资源有很多，有课件，有优秀教案，优秀的教学设计，还有很多优秀老师的视频教学实录，这些都可以去借鉴参考学习。
上面的这些经验，也许没有什么深度，也没有值得骄傲的地方。成为一位优秀的人民教师，这条路很难，但我深知：我要做的就是不断地努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们一直在路上，我们一直在行走！与诸位共勉！
篇四：青年教师代表培训学习个人讲话稿
随着学校的快速发展，学生越来越多，越来越复杂，班级管理也就越来越困难，越来越重要，良好的班风和学风是形成良好校风的重要环节。
能否形成良好的班风，高一最关键，高一管得好，高二高三就会轻松很多。下面结合自己多年班主任工作实践，谈谈自己在班级管理的一些做法，共同学习、共同探讨。
首先，要充分了解学生，了解他们的优缺点，了解他们的家庭背景。要善于利用和夸大学生的闪光点。
班主任工作的对象是有血有肉活生生的人，每个人都有思想，有他的优缺点，学生也不另外，每个“问题生”的产生都受相应的家庭背景影响，如父母的性格，父母的关系是否和谐融洽，如果班主任了解了他们的优缺点，了解了他们的家庭背景，在做学生工作的时候才能有的放矢，才能产生我们想要的效果。这就考验我们班主任有没有一双慧眼，能不能发现学生的闪光点，并充分利用和夸大他们的闪光点，如果能就会起到事半功倍的作用。20XX届我班上有个学生是高一上学期中途转入我班的，当时他在原班待不下去了，几乎是人人眼中的“问题生”，他比较叛逆，思想比较偏激，非常有个性，后来我了解到他的问题和他的家庭有很大的关系。他母亲在他年幼的时候亡故，父亲为了他们姐弟俩一直没有再娶，但是由于他父亲的工作性质（他父亲从事长途货运工作），平时很少有时间和他们交流，加上喜欢喝酒打牌，每当工作不顺利的时候，就会把气撒在孩子身上，导致父子关系紧张，甚至敌视憎恨对方，这样的孩子很明显即缺母爱，又缺父爱，导致人格缺失，要转化他，我认为关心他的生活比关心他的学习更重要。这个时候他更需要尊重，如果一味的责怪他，甚至伤害他，相信他会更叛逆。后来我发现他非常乐意助人，我觉得首先应该相信他，给他事做，让他担起一份责任，让他找到存在感，让他觉得自己还是有用的。后来我就让他负责一块小黑板，专门组织学生写一些励志的话来鼓励大家，也用于自勉，一直到高三毕业他都做的很出色，也得到了同学们的认可，他也从一个“问题生”变成了同学们眼中的好学生，他找到了自我。
其次，要尊重学生。
每个学生都是独立的人，尊重他们的人格，不带着有色眼镜看人，尤其是所谓的差生，这是最基本的原则。人无完人，有的学生可能学习成绩好，其他能力不一定很强；有的学生可能学习成绩比较差，不一定各方面都差。不管是好学生还是差学生，有一点是肯定的，那就是他们都希望得到老师的关爱，关注和尊重，这就考验我们班主任的智慧。20XX届我班上有个学生，由于基础太差，听不懂课，学习积极性也不高，上课除了睡觉就是讲话，很是让老师头疼，有一回上政治课，他老毛病又犯了，话讲个不停，老师一而再再而三的提醒，他置若罔闻，仍然我行我素，老师一气之下，叫他滚出去，结果他当着全班同学的面叫老师做个示范先滚他就跟着滚，使老师下不来台，这事在班上产生了非常不良的影响。事后我了解到，他不停的说话是因为他闻到了异味，他和老师顶撞是因为他认为老师伤害了他，并不是诚心要和老师作对。我没有马上责怪他，而是站在老师和学生不同的角度去帮他分析问题和解决问题，老师的话是有点不妥，但老师也和他没仇没恨，为什么老师会说出那样的话?他自己是不是也有做的不对的地方?当着全班同学的面和老师顶撞是不是最好的解决问题方法?应不应该维护老师的尊严等等?让他自己认真反思这些问题，学会面对问题和解决问题。通过耐心的教育，他认识到了自己的错误，并真诚的给老师道了歉，老师也认识到了自己的话有点偏激，并原谅了他，一场矛盾就这样化解了。为了从根本上解决他上课无聊的问题，我就鼓励他练字，为以后继承他家的产业做准备（据说他家有家族企业），哪怕练字长进不大，也绝不打击他，而是夸奖他有进步，继续努力，从此以后，他上课不再捣乱了，也知道如何去尊重老师。其实人们眼中的差学生只是他们的行为习惯不好，并不是他们的人品不好，只要人品是好的，尊重他们，并用真心去感化，我相信差生也有转好的可能。
第三，制定相应的班规，建立评比奖励和竞争机制。
俗话说的好，没有规矩不成方圆，学生该做什么不该做什么，什么时候该干什么不该干什么，应该有个约束机制。但是我班的班规是活的，除此之外，我会随着班级工作的开展不断完善，灵活变通，使之更具人性化。在约束学生行为的同时，我班的班规更注重激励机制，奖惩要分明，要相对公平，公正。比如迟到早退，学习期间讲话，吃零食，不按时完成作业，寝室扣分等，都要有相应的可操作的配套措施。要让班规得到贯彻落实，就必须充分利用好班会课进行组织宣传，达成共识，产生共鸣，弘扬正能量。
评比奖励和竞争机制
1、卫生：每月评比一次，表现好的小组进行表彰和奖励；
2、学习：每次大考完（主要指月考和期中期末考试）对前20名或30名（可根据班费情况进行调整），进步在10名以上的同学给予表彰和奖励；如果科任老师反映某同学在某段时间表现特别好，进步特别快的，及时表彰和奖励。
3、班委考察：每学期评比一次，评出优秀班干进行表彰和奖励，合格的班干可以留用，不合格的班干进行淘汰制；
4、好人好事：对为班级荣誉做出了特殊贡献的同学，及时进行表彰和奖励；
5、守纪：对从不迟到早退，不违纪的同学进行表彰和奖励。
第四，选拔和培养一支责任心强、能力强、敢于担当、吃得亏愿意付出的班干部队伍。
如何选拔和培养一支好的班干部队伍，也是考验班主任能力和智慧的一部分。开学之初，尤其是高一在第一次打扫卫生的时候，是班主任观察学生的好时机，为选取班干提供一定的参考。
参选班干具体要求：要有责任感、各方面能起好的带头作用、敢作敢为、有服务大家的思想、先人后己，吃亏是福等，
选取方式及班干部队伍建设：
1、班干部由竞选或先老师推荐后同学民主选举或自荐产生。
2、加强指导培养，教会他们工作方法和技巧。
3、班干部非终身制，随时接受同学们的监督考核和挑战。
4、在班委的带动下，形成学生自我管理机制。
班委负责制
1、值日班干全面负责班级各项工作，行使副班主任的职责，如有故意刁难、背后人身攻击议论或者任何公开指责，均视为与老师顶撞，破坏教学秩序论处，班委有权利管理发生在教室的一切坏现象和坏事情。纪委负责监督，配合值日班干的各项工作（登记好早、中、晚迟到的名单，晚修、自习和课堂违反纪律的名单，当天的卫生状况，每天的小结：好的方面和需要改进的方面。要敢于管理，遇到突发事件要及时汇报，填好值日表格，在当晚或第二天早读交班主任）。
2、文艺委员负责学校组织的各种文艺活动；（主要针对高一高二）
宣传委员负责黑板报工作和下午上课前的唱歌；
体育委员负责体育课整队、课间跑、课间操、早操及校运会活动；
学习委员配合科代表做好各学科老师的辅助工作；
科代表负责制（语数外设正副三个科代表）
1、负责作业收缴，登记缺交名单。
2、配合科任老师安排好早读和晚自习的学习。
3、小组长和学习委员配合科代表做好每天学生作业的检查和登记工作，对缺交作业的同学做好督促和再次检查工作，特殊情况及时向科任老师或班主任反映。
4、学习委员一般每周日晚自习向班主任汇报一周各科作业检查情况，特殊情况必须当天及时反映。
卫生委员负责制（设两个卫生委员，分管教室和清洁区）
为了培养学生的分工与合作精神，将来适应社会的发展，我班要求值日小组自行分工，共同完成值日任务后，才能一起回到座位上读书。
1、安排好每天的值日生（把全班分成若干固定小组，同学可自由选择，也可由卫生委员据实际情况搭配：如男女搭配、走读生和住宿生搭配）。
2、早中晚检查做好记录（分整体和个人），供评比参考。
3、当天值日班干和纪委辅助监督。
4、每逢学校大扫除，当天值日生必须参加，另外倡导鼓励班干部和同学积极参加义务劳动，逐步形成良好班风之一。
第五，重视学校的常规检查，重视养成教育。
重视学校的常规检查，是要培养学生的班级集体荣誉感，责任意识，重视养成教育，是要培养学生良好的学习习惯和生活习惯。学生的学习有差距，并非智力因素，而是非智力因素造成的，不好的学习和生活习惯是主要原因，如果学生能养成一个号的学习和生活习惯，有助于良好的学风和班风的形成，对学生的将来也受益无穷。
第六，班主任要以身作则，给学生榜样树立榜样，同时要教会学生学习。
平时要求学生做到的，老师首先要做到，无形中即给了学生压力，也给了学生动力。多鼓励学生，好学生不是批出来的，而是表扬出来的。多抓落实，教会学生自主学习，制定学习计划，进行有效学习，如课前预习，课堂做笔记，课后复习巩固等，学生的学习目标越明确，学习效率就越高。告诉学生他的敌人不是别人，正是他自己，只有先战胜了自己，才能战胜别人。帮助学生树立信心，学会合理安排学习时间。告诉学生木桶效应，学科要平衡发展，整体成绩才能提高。告诉学生，不为失败找借口，只为成功找方法。态度决定一切，细节决定成败！
第七、多与科任老师联系沟通，掌握其他学科的学习情况，配合科任老师抓好各科的学习。
总之，班主任工作不是简单的一加一等于二，而是一门艺术，是一种智慧，如何管理好班级，仁者见仁智者见智，能解决问题的方法就是好方法。但是我相信，如果我们付出了真心和真情，一定能得到学生的支持和理解，一定能收获我们想收获的成果。
篇五：青年教师代表培训学习个人讲话稿
尊敬的专家、同行们：上午好！
很荣幸得到区进修学校带队老师的信任，由我代表各位学员们在此做个学习总结。
此次上海培训之行，首先要感谢项目培训方番禺区进修学校给我们提供了这么好的学习机会，谢谢两位进修学校的负责人王展乐老师和文碧琪老师。其次感谢负责本次培训项目的翰林院教育培训中心的两位班主任给我们提供了丰富的精神食粮和物质食粮，让我们学有所获，住有所安，食有所美，在美心、美居、美食的环境下完成几天的培训学习，收获满满。同时也要感谢我们的同组成员们，能够友好相处，共同研讨，相互提高，学有所得。
本次培训的课程丰富，理论与实践相结合，以现代文阅读教学为培训主题，内容涉及面广，既有围绕当前热门的意识形态教育如何在现代文教学中相融入的专题论述，又有教学策略层面的指导，如倪文尖教授的关注学生经历、提升语言素养的现代文阅读教学策略，刘建军教授的现代文整本书阅读的教学策略，两位专家的阅读教学策略指导各有风格，刘建军教授在谈到如何在现代文阅读教学中融入意识形态教育，他所提出的融入原则是要与教育理念同步，意识形成教育要进入语文课堂不能是宣讲，不能上成政治课，也不能上成历史课，而是要关注写作手法，关注语言特色，要在语言学习中体现情感，突显意识形态。刘教授语言风趣幽默，通过大量的例子，将抽象的学术语具体化、生动化，易于理解。而倪教授言辞犀利，逻辑缜密，把讲座内容当成一篇严谨的论述文，开篇破题，对学生经历、语言素养进行自己独特而又清晰的概念界定。接着从教学单位、教学解读、教学策略、教学课型、教学原则等几方面进行论述，虽然限于时间关系，有些没有做过深过细的讲解，但条理清晰、论述严谨让我对他的逻辑思维敬佩有加，语文学科的核心素养中有一项就是思维的发展与提升，我想他已经给我们言传身教地展示了做为语文教育工作者的思维品质。
来自一线的晋元中学高级教师林辰杰老师可谓是一出声一亮相就已把他在上海市教研员的指导下，积攒了十一年的教学磨炼经验给充分地展示了出来，出口成章，掷地有声，文本解读深入到位，说的是点评，道的却是他的成长历程，他的语文学科专业素养。让我们充分见识了上海名师的风采。
当然，在培训学习中还有很多感受，限于时间太短，发挥不够，就让学习的余韵留在美丽的上海，来日希望能够再有机会重来上海，再续学习之缘！谢谢各位！