下面是小编为大家整理的群文阅读五步教学策略 群文阅读的教学策略,供大家参考。
群文阅读五步教学策略
群文阅读课，教师主要可以采用“五步教学法〞这样的操作模式，即为：主题回忆──阅读概览──片段分享──精彩赏析──主题拓展。
第一步是“主题回忆〞。旨在简单回忆课内的几篇课文，提炼出这个单元的主题。这实际上也是在训练学生的归纳概括能力，使学生到达用简练的语句对文章内容进展概括。
第二步是“阅读概览〞。学生在回忆课内文章的根底上延伸到?经典与阅读?，这同样需要学生对?经典与阅读?中的几篇课文进展整体把握。〔课前每天午读或每晚读书半小时阅读填写“阅读记录表〞进展较为准确的概括。〕
第三步是“片段分享〞。这是课堂的主体环节，在这个环节中，开展民主、互动、多元的对话，不仅能让孩子们一同分享到阅读心得，而且营造出浓厚的团队读书气氛，提高个体与群体阅读素养。在这里，学生的感悟无论是深刻还是浅薄，都是属于他们的独特感悟，教师都应充分地尊重，让他们感受到成功的喜悦。此时，教师要摆正自己在活动中的角色，教师应该是学生阅读兴趣的激发者，应该是学生开展阅读活动的引导者，应该是读书会过程的组织者，还应该是阅读活动的参与者与聆听
者。在这个环节中，教师不是一味地将课文讲深，而更多的是关注学生多元的理解。课堂似乎少了一些精彩，但其实这种“聊书〞的形式让他们感觉很轻松，而且很有成就感。
第四步是“精彩赏析〞。在学生充分交流的根底上，教师也需要在一两个点上引导学生的思考向纵深开展。该选择怎样的点来展开呢？这就需要教师设置一定的话题。话题是讨论的灵魂，一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经历，触动学生思维和心灵的琴弦。好的话题可以是对学生阅读中可能存在的疑问的预设，也可以是课堂上的临时生成。但一般有价值的话题产生于这样四个方面：一是着眼于对作品的整体把握；二是产生于学生的认知冲突或矛盾点；三是来源于作品的文体特征和作家的表达风格；四是能够链接学生的生活和感情世界。
第五步是“主题拓展〞。课堂的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外、在生活中。这样，学生有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，必将结出累累的硕果。
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