三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版14篇

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇1

　　1、教材的地位和作用：

　　《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级（下）册第三单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》，这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。目前语文教材版本较多，但都选入了《范进中举》，可见本文在语文教材中的重要性。本篇课文共需二课时，今天我重点说第一课时。

　　2、教学目标：

　　教科书上的单元说明中明确指出本单元的教学要点为：通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对语言特色有一定的体会，从而逐步提高文学欣赏能力。因此，结合本文内容，我确定的教学目标是：

　　（1）了解吴敬梓及《儒林外史》。

　　（2）通过分析范进中举前后的表现，把握人物形象，理解小说的主题。

　　（3）体会小说夸张、讽刺的手法。第一课时完成前两个目标。

　　3、教学重点和难点：

　　依据教材的特点、教学目标及学生的实际，确立本文的教学重点为：阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写，分析人物形象。难点：理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。

　　说教法、学法：

　　1、教法：从学生实际出发，采用以下教法指导学习：提问法，长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。 点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。 表格法，填写“中举前后对比”表格，突出主旨。

　　2、学法：初四学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。在鉴赏本篇小说时，采用圈点法、讨论法、朗读法，充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。

　　说教学过程：

　　（一） 导入新课：从上册学过的《孔已己》导入，联系到我国古代封建科举考试。

　　（二） 交流预习：

　　1、 首先简单交流教学案文学常识填写情况，让学生对《儒林外史》有个初步的了解；2、 通过批改教学案了解学生存在的问题，有重点地进行强调，完成字词积累。

　　（三） 整体感知：

　　1、 让学生自读课文，感知文章内容，了解故事情节。

　　2、 让学生再读课文，划出描写范进的有关内容。这个环节主要分课前和课堂两个步骤完成：教学案的课前预习部分指导学生通过自学了解故事情节，知道小说写了范进中举前后的不同遭遇，大致分两部分。请学生在书上画出他中举前后的巨大变化，并口头复述。这样学生对情节和人物就有了整体的看法，通过课堂上预习交流环节进一步加深认识，既注重学生的自主学习，也突出了老师的指导作用。

　　3、速读课文，完成表格。教学案上显示表格内容，从四个方面对范进中举前后进行比较，这是对课文内容的进一步学习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。为下面分析人物形象、揭示主旨做好铺垫。

　　（四）课堂探究。针对课文我设计了二个问题：你认为范进是怎样的一个人?说出根据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么? 第一个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征；第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。

　　（五）拓展延伸：孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害?通过和《孔已己》的对比，加深对科举制度对读书人的毒害的认识。可以让学生自由发言，老师总结提升。

　　（六）小结：归纳文章的主旨，让学生明确小说所反映的社会现实。

　　（七）布置作业。说板书设计我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的清晰。然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点“猥琐懦弱”和“圆滑世故”分别写在“疯”字的两旁。通过探究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于“热衷功名”。我的板书设计力求干净精炼，而又能突出人物形象。

　　我的上述教学设计，以《新课标》为理念，围绕《范进中举》的人物形象展开。在教的过程中，我试图通过问题的设置来启发学生思考；在学生学习的过程中，让他们主要通过自主、合作的学习方式，完成把握范进形象、理解主题的目标。本着这样的思考，我精心设计教学案，争取对学生学习起到辅助作用。上述的设计与想法如有不妥，请各位老师领导不吝赐教。

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇2

　　一、纪律：

　　1、关注课堂纪律。

　　课堂纪律不好会直接导致学习成绩下降，所以我一直强调要保持良好的课堂纪律。这学期我打算继续加强督导。我不仅需要班干部做好记录，还需要各科老师配合。我一般会去班里看看，了解一下班里的纪律。

　　2、加强班际纪律监督

　　七年级德育办公室对每个班的要求是“班与班之间不要吵闹”。针对这一要求，我和班委成员决定实行班干部轮流管理课间的制度，让每节课都有专人参加，分工明确。

　　3、稳定自习课纪律

　　这个学期学校安装了监控设备。这样方便班主任督导自习课。学生在自习课上有事做是保证自习课纪律的前提。同时，班干部的责任心程度也决定了自习课的纪律。

　　二、学习：

　　加强对中小学生的辅导和转化。

　　注意对学生学习方法的指导，这是提高全班成绩的关键。所以这学期一定要做好对中低年级学生的辅导和转化工作，制定好计划，在全班铺开，平时尽量下班，了解中低年级学生的学习困难，尽可能提高学习成绩，进一步提高全班的整体成绩。

　　我还计划加强与各班老师的联系，帮助那些学习困难的人。针对每一科的特点，我会定期与每一位老师讨论每一科的学习方法，并及时向学生介绍，以此来改进自己的学习方法，“授人以鱼”，教他们化石为金的艺术。此外，继续开展

　　“一帮一”运动将努力提高中低年级学生的学习成绩。

　　三、健康：

　　1、进一步提高卫生水平，二次手术。

　　卫生和两个练习是良好班风的体现。所以每节课一定要多注意这两个任务。我打算在这学期初制定出更详细的奖惩措施，让以后的学生管理有章可循，有案可循，让这两项任务在新学期达到更高的水平。

　　2、继续规范gfd。

　　学生的gfd也是良好学习氛围的体现。在规范校服的同时，要严格掌握学生的发型和指甲。生活委员会实行每天小检查，每周大检查的制度，以便及时了解学生的外貌和着装。

　　3、继续开展好值班工作。

　　这学期值班工作的重点是注意细节。无论是室内卫生还是室外卫生，都要注意“死角”的清理。

　　四、心理学等

　　下学期七年级的学生正处于生理快速发展和心理极度不稳定的时期。这学期随着学生年龄的增长，部分学生可能会出现浮躁、逆反等情绪，不排除个别学生早恋的可能。因此，我们必须监控学生的心理和情感变化，使儿童健康快乐地成长。

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇3

　　教学要点：

　　一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。

　　二、了解本文记叙战争详略得当的特点。

　　三、掌握课文中一些字词的含义及用法。

　　教学过程：

　　一、 题解：

　　1、作者及出处：

　　本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

　　2、历史背景：

　　春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。

　　2、重点词解释：

　　齐师伐我——军队； 又何间焉——参与；

　　肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养；

　　小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；

　　神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件；

　　忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借；

　　公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶）；

　　彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。

　　三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。

　　一、第1段

　　①战争的时间、国家?

　　②表现战争性质的句子?“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）

　　③庄公的态度?“公将战”

　　④刿请见的原因?

　　直接原因-“齐师伐我”

　　根本原因-“肉食者鄙，未能远谋”

　　⑤这一举动表现了曹刿的什么品质?爱国

　　⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的?三次

　　⑦刿否定了什么作法?肯定了什么作法?怎样肯定的?

　　“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”

　　⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么?人民的支持

　　⑨这又反映了曹刿的什么战略思想?“取信于民”

　　⑩表现庄公“鄙”的句子是什么?“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”

　　5、小结：

　　本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。

　　二、 第2段

　　1、朗读

　　2、检查重点词

　　3、学生串译

　　4、提问检查：

　　①刿与庄公二人的表现分别是什么?表现出各自的什么特点?

　　刿：“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机――善于抓住有利战机

　　公：“将鼓之”，“将驰之”――盲目指挥，“鄙”

　　②体现刿指挥正确的句子?“齐师败绩”，“遂逐齐师”

　　③本段表现了刿的什么能力?决断能力

　　④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程?反攻和追击

　　5、小结：

　　讲述战争经过。

　　三、 第3段

　　1、朗读

　　2、检查重点词

　　3、学生串译

　　4、提问检查：

　　①表现庄公“鄙” 的句子?“公问其故”

　　②一“未可”为何?“夫战，勇气也，一鼓作气”

　　③齐人三鼓后为何“可矣”?“夫战，勇气也，……彼竭我盈”

　　④二“未可”为何?“夫大国，难测也，惧有伏焉。”

　　⑤后为何又“可矣”?“视其辙乱，望其旗靡”

　　⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么?

　　反攻时机——“彼竭我盈”之时

　　追击时机——其“辙乱旗靡”之时

　　⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么?

　　注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。

　　5、小结：

　　本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。

　　四、 总结全文：

　　本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。

　　1、详略得当，重点突出。“论”

　　2、结构上，过渡自然，前后照应。

　　3、语言简练生动。

　　4、人物形象对比鲜明。

　　五、 重点句式及词语：

　　1、判断句式：

　　①忠之属也。

　　②夫战，勇气也。

　　③夫大国，难测也。

　　2、古今异义的实词：

　　古 今

　　间： 参与 隔开，不连接

　　牺牲： 祭祀用的猪、牛羊等 为正义事业而舍弃生命

　　狱： 案件 监狱

　　可以： 两个词，意为“可以凭借” 一个词，表示可能或许可

　　六、 重点句翻译：

　　1、肉食者谋之，又何间焉?

　　2、肉食者鄙，未能远谋。

　　3、何以战?

　　4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。

　　5、小信未孚，神弗福也。

　　6、小大之狱，虽不能察，必以情。

　　7、忠之属也，可以一战。

　　8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

　　七、 完成课后练习

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇4

　　一.学生情况分析:

　　本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

　　二.教学目标

　　1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

　　3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8.开始学习略读，粗知文章大意。

　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

　　10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”

　　作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇5

　　教学目标：

　　一学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。二了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。

　　教学重点：

　　一采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。二从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。

　　一、导入新课。

　　简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。

　　二、指导预习。

　　1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。

　　2.理清全文脉络，思考以下问题：

　　（1）什么地方提出“移山”的问题?

　　（2）什么地方写“移山”斗争?

　　（3）什么地方写“移山”的结果?

　　三、研习新课。

　　1.教师朗读全文。

　　正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。

　　2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”?

　　3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢?愚公召集的“家庭会议”开得怎么样?写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节?

　　启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）

　　四、布置练习、思考。

　　1.完成“朗读·背诵”一、二。

　　2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，说说这两场论争有哪些不同的地方?

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　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

　　2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　　3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

　　教学重点

　　了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情)

　　教学难点

　　引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

　　教学过程

　　一、揭题导入：

　　齐读课题：五彩池

　　1、同学们，你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。(传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。)

　　2、(过渡)然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

　　3、配乐播放五彩池图片。

　　二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容

　　1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

　　2、五彩池给你什么印象?板书：(神奇、美丽)的.五彩池

　　3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?你是从哪几个自然段感受到的?(抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色)

　　三、检查交流预习情况

　　(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

　　(2)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

　　四、学习第二、三自然段：

　　1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达

　　2、学生交流：

　　(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”(体会到：水池很多。

　　从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示：大大小小的水池)

　　师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。(齐读句子)水池真多，还有谁来交流?

　　(2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(体会到：水池很美。)

　　师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示：视频“宝石般的水池”)

　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。(女同学齐读句子)

　　水池除了美，还怎么样?

　　(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”(体会到：水池很好玩)(媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解)

　　读出好玩的意思。(男同学齐读)

　　(4)理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”(体会到：水池的形状很多，各种各样)

　　师：那省略号说明什么?(还有很多形状，作者没有都写出来。)(媒体显示：各种形状的水池)

　　请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?(学生交流)

　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?(齐读句[引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶

　　3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。(媒体显示：视频“五彩池”)徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。

　　4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?(学生交流)(媒体显示：有着各种颜色的水池)

　　师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)(小组赛读)

　　指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。(换词练习)

　　五、协作学习，深入探究

　　学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

　　小组交流。小结成因：

　　(1)池底长着许多石笋，高低不平。(媒体显示：高低不平的石笋。)

　　(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。(媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”)

　　(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

　　六、欣赏品味，体悟情感

　　假如你就站在这五彩池边，你会说什么?(学生交流)

　　教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”(齐读第五自然段)

　　小结;课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

　　七、巩固练习，检测反馈

　　同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客?

　　板书设计：五彩池

　　玲珑多姿、形状、美

　　鲜艳多彩、颜色、奇

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇7

　　一、说教材

　　本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，作者通过对西湖春天的自然风光、动人景象的传神描绘，表达了对大自然的满心喜爱和深切感受。作者笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想象参与，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想象。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。

　　二、说教学目标

　　知识与能力目标

　　1、理解本文独特的写景特点，体会作者当时的心境。

　　2、培养诵读能力，审美能力。

　　情感、态度价值观目标

　　激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、说教学重难点

　　重点：疏通文字，理解句意，掌握虚实结合的写法。

　　难点：理解作者超凡脱俗的审美情趣，独抒性灵，不拘格套。

　　解决办法：通过整体感知，师生共同研讨解决重点、难点。

　　四、说教法

　　本文是文言文中游记散文的精品，而艺术的妙处及魅力是靠自身的感知和品味的，所以学习本文应以自读为主，在注释的帮助下，反复诵读，如再有疑点，教师要及时点拨，在点拨的同时，还应以读为主，在熟读的基础上，争取背诵，整体感知本文的艺术技巧所在。在课堂上要以调动学生自学的积极性，培养和提高学生自学的能力和阅读文言文的能力为宗旨。

　　五、说学法

　　1、反复诵读，精美语句背诵。

　　2、按照作者的思路去发现文章写了哪些景物，有什么特点。

　　3、体会作者感情与独到的生活体验。

　　4、交流有关西湖的诗文。

　　六、说教学过程

　　一、导入新课

　　杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。大家想一想宋朝诗词作者苏东坡的，《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是什么?对，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。

　　二、整体感知

　　1、听录音范读课文，掌握以下重点词语。

　　棹、岚、勒、突兀、相次、歌吹、艳冶、染翠、设色、夕舂、受用、目酣神醉、山容水意、花态柳情。

　　2、反复朗读课文，疏通文字，把握文意。

　　3、《西湖一》直抒灵性，写出了西湖迷人的景色及自己的心境。《西湖二》作者以清丽明快之笔，描绘出西湖由白堤断桥至苏堤六桥一带春日盛景，并显示出作者独特的审美情趣。

　　三、分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。

　　（1）重点词语理解：

　　突兀：高耸的样子。棹zhào：划船。娥：这里指眉上的彩“黛（青黑色）。颊jiá：面颊。这里说桃花艳丽如少女的颜面。”

　　（2）分析课文，品味语句。

　　①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情?（讨论后回答）为什么?

　　答：“从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。”因为作者初至杭州，最为心往神驰的是西湖。作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。这种感情蓄积已久，其发必速，故游记开篇不容许多笔墨交待，一落笔就直抒性灵：保叔塔为西湖北侧门户，塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先入眼帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为他心不在焉，“已心飞湖上也”。整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者钟情之所在。“心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗。

　　②为何插入一闲笔“午刻入昭庆”?（思考后回答）

　　答：这是欲扬先抑，造成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之意。

　　③当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人?

　　答：作者连用了四个比喻、一组排比句描摹之：“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。”远处孤山葱绿，宛若美人的黛眉；岸上春花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风，如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白绫一样起伏。

　　④以上描写西湖风景是实写还是虚写?

　　答：仅四句话，但由于选取了西湖典型风物，足以见西湖秀媚的风姿。此为实写。

　　⑤作者见到此景后，内心感受如何?是实写还是虚写?起到怎样的作用?（分组讨论后回答）

　　答：“才一举头，已不觉目酣神醉”，这是虚写西湖，借以反衬西湖之美。

　　⑥同学们感悟一下“目酣神醉”是何等心态?

　　作者虽云“此时欲下一语描写不得”，实际上他却已巧用一精彩之至的妙喻：“大约如东阿王梦中初遇洛神时也。”这种感觉与联想虽然模糊，但境界空灵，意蕴丰富，颇堪品味。它既启发人联想到西湖如洛神，又使人想象作者如曹植“浮长川而忘反，思绵绵而增慕”的痴情醉态。作者的感情由此进入极高的审美境界。由此可见，山水在作者心目中是具有性灵的，是极其妩媚迷人的。这样比拟就显示出山水风物的精神、情趣，亦体现了作者对自然山水的爱恋之情，与“吏情物态，日巧一日；方网机阱，日深一日”（《与何湘潭》）的官场相比，就更觉自然界的清纯可爱。作者对其初游西湖之日，如同与心爱的女人第一次约会一样珍视，因此郑重其事地记下具体日期：“时万历丁酉二月十四日也”。而在另外十五篇西湖游记中则不再注明日期。

　　⑦本文写在写作上的特点是什么?

　　答：西湖在作者笔下重在写意，勾勒西湖天然娟秀的风情，一种引人酣醉的整体魅力，以及作者的内心体验，而不精雕细刻其山水面目细节。这是本文最重要的特色。

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇8

　　一、看拼音写词语。（要写得端正、美观）（10分）

　　wānyán、zhēdǎng、jǐngtì、zhǎndīngjiétiě

　　jiùyuán、cōnglù、fúlǔ、wàngérshēngwèi

　　二、按要求写词语。（12分）

　　1、写近义词。

　　赞美（）凉爽（）侵略（）

　　召集（）表示（）围绕（）

　　2、写反义词。

　　清楚（）降落（）欢乐（）

　　失败（）骄傲（）强大（）

　　三、加偏旁组成新字，再分别组成词语。（8分）

　　尧（）（）

　　（）（）

　　令（）（）

　　（）（）

　　乃（）（）

　　（）（）

　　页（）（）

　　（）（）

　　四、补充词语，相信自己，你一定行。（8分）

　　惊（）拍（）、（）不（）待、（）风（）浪

　　万（）（）奈、（）相开（）、（）作（）为

　　转（）（）强、心（）（）怡

　　五、在每句话的括号里填上一对意思相反的词。（2分）

　　1。天刚蒙蒙亮，（）了一夜的大街又（）起来。

　　2。无论是（）的冬天，还是（）的夏天，我校排球队员们都坚持训练。

　　六。选词填空。（5分）

　　保存、保持

　　1、麦子要好好（），不然会发霉和生蛀虫。

　　2、我们要（）良好的精神状态，这样才能更好地学习。

　　愿望、希望、失望

　　3、老师（）同学们好好学习，将来为祖国多做贡献。

　　4、大姐想当一名人民教师的（）终于实现了。

　　5、遇到困难时，大家不能（），应当增强信心去实现它。

　　句子训练部分（25分）

　　七、把下列词语组成一句话写下来。（4分）

　　1、缓步学校我走向

　　――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　2、写完以后作业我出去玩

　　――――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　八、用下面的词语说一句话。（3分）

　　1、犹如……

　　―――――――――――――――――――――――――――――――

　　2、如果……就……

　　―――――――――――――――――――――――――――――

　　3、因为……所以……

　　――――――――――――――――――――――――――――

　　九、按要求写句子。（8分）

　　1、苏格兰军队赶跑了外国侵略者。（改成“被”字句）

　　———————————————————————————————————————————————

　　2、森林向人们献出了丰富的物产。（缩句）

　　———————————————————————————————————————————————

　　3、老师讲的故事深深感激了同学们。（修改病句）

　　———————————————————————————————————————————————

　　4、在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢?（改成陈述句）

　　——————————————————————————————————————————————

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇9

　　一、读拼音，写词语。

　　chuāndài、yóuxì、wánshuǎ、ɡuānchá、yǒnɡqì

　　hélǒnɡ、xiōngpú、lǔxínɡ、kǎochá、jiāojuǎn

　　二、辨字组词。

　　瓣（）峰（）坪（）扰（）掌（）

　　辫（）锋（）评（）拢（）常（）

　　三、给下面加点的字选择正确的读音，用“-”标出。

　　假日（jià、jiǎ）好奇（hǎo、hào）白发（fā、fà）

　　似的（shì、sì）摇晃（huǎnɡ、huànɡ）朝霞（cháo、zhāo）

　　四、选择合适的词语填空。

　　忽然、居然、果然

　　1、他平时成绩不太好，可是这次考试（）考了全班第一。

　　2、我们正在操场上踢足球，（）外面下起了大雨。

　　3、天气预报真准确，报告明天有雨，第二天早上（）下起来了。

　　五、按课文内容填空。

　　1、早晨，从（）上，从（）里，从一条条开着（）和（）的小路上，走来了许多小学生，有（）的，有景颇族的，有（）和德昂族的，还有（）的。

　　2、你们这（）真有意思，都会从别人身上（）力量。

　　3、默写。《小儿垂钓》（2分）

　　4、书籍是（高尔基）

　　任何成就都是（宋庆龄）

　　为中华之崛起（周恩来）

　　聪明在于，天才在于（列宁）

　　5、第二单元，我们学习了许多名人的故事，受到很多启发，有善于保护孩子自尊心的（）；有关心爱护男孩的（）；有善于观察，爱动脑筋，执着探索的（）；还有诚实守信的（）。我也决心做一个（）的人。

　　六、阅读下面两段话，回答后面的问题。（22分）

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就（向像）我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　1、把括号里不正确的字划去。

　　2、从文中找出一对反义词：（）――（）

　　3、图示蒲公英的变化。

　　时间：早晨→中午→傍晚

　　草地颜色：（）→（）→（）

　　花的形状：（）→（）→（）

　　大草原

　　这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！

　　1、在文章中找出一组意思相近的词语。（）-（）2分

　　2、根据词意，从文章中找出相应的词语。

　　清爽、新鲜（）

　　生命力旺盛（）

　　3、用“”画出文中的比喻句。

　　4、为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天_________________，空气________________，还写了白色的羊群在_________________，欢乐的牧羊人__________________________。

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇10

　　一、说教材

　　第一点 教材地位及作用

　　《与朱元思书》是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第3篇课文。它是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　第二点 说教学目标及重难点的设计

　　按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：

　　1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

　　2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。

　　3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。

　　4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

　　教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。

　　教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

　　二、说学情

　　我任教的对象是乡镇中学的学生，学生缺少学习热情，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级学生语文素养参差不齐。

　　三、说教法

　　本文教学我采用诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求体现学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。

　　教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干篇，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。

　　学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索才能发现真理，才能有所创新。对字词的疏通，采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　四、说学法

　　新课标提出“学生是学习和发展的主体”对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此，我设计的学法有：

　　1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。

　　2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。

　　3、利用合作，讨论、探究的方法，采取师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解作者的豪情壮志和社会责任感。

　　五、说教学过程设计

　　《与朱元思书》教学安排两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。第二课时以讨论理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。

　　第一步：温故知新，激趣导入

　　古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗?（展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。）文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。

　　因为好的开头是成功的一半，我设计的#初三# 导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。

　　第二步：检查预习，识记生字

　　主要掌握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

　　我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必然步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。

　　第三步：朗读课文，疏通文意

　　1、朗读课文

　　采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

　　2、疏通文意

　　A、先借助注释和工具书自主学习。

　　B、对搞不懂的问题，师生合作探究

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇11

　　一、学习目标

　　1.初步感知古人刻苦学习的精神。

　　2.掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

　　3.掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

　　重、难点

　　1、 重点：掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

　　2、 难点：掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

　　教学模式

　　教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

　　教学模式：“学、探、测”教学模式

　　课时安排

　　2课时

　　二、学习过程

　　第一课时

　　【一】创设情境 导入新课

　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 我们今天学习宋濂的《送东阳马生序》，看看作者在古代有怎样的刻苦学习的精神?

　　【二】出示学习目标

　　1.初步感知古人刻苦学习的精神。

　　2.掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。

　　3.掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。

　　【三】作品、作者

　　1. 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。

　　2. 解题

　　本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

　　【四】自主导学

　　1检查预习

　　嗜shì 砚yàn 逾 yú 硕shu 加冠guān

　　俟sì 衾qīn 烨yè 缊yùn袍敝衣 叱咄chì duō

　　皲jūn裂 媵yìng 同舍shè生 被pī

　　绮qǐ绣 容臭xiù 负箧qiè 曳yè 屣xǐ

　　2质疑问题、整体感知

　　【朗读指导】

　　（1）抽生依次朗读三个自然段，师生共同点评朗读情况，指出不当之处。 第1—3组齐读。

　　（2）听教师朗读，注意准确读音，抽生写拼音。 齐读小黑板上的词语。

　　【自由朗读】

　　结合注释，自由朗读课文，找出理解困难的地方，并要求举手指出理解困难的地方。

　　师生共同解决所提出理解困难的问题。

　　【女生读第一段，男生读第二段，第三段全班齐读】

　　【解释】

　　无从：没有办法

　　假借：借。假，也是借的意思

　　以是：因此

　　患：担心，担忧。

　　硕师：才学渊博的老师

　　援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问

　　叱咄：训斥，呵责

　　穷冬：冬末。

　　沃灌：浇洗

　　烨然：光彩耀眼的样子。

　　缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。

　　【一词多义】

　　和：缓解、暖和 ——久而乃和 再：第二次——再而衰

　　谦和——言和而色夷 两次——日再食

　　冠：超出——太尉以才略冠天下 患：担忧——又患无硕师名人与游

　　帽子——既加冠 忧患——无冻馁之患

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇12

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

　　2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。

　　3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　4、学习课文按一定顺序记叙的方法。

　　教学重难点：

　　1、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　2、学习课文按一定顺序记叙的方法。

　　教法及教具：

　　1、《五彩池》课件;

　　2、合作探究，自主学习法;

　　教学过程：

　　一、激趣揭题

　　小朋友们，我们都知道，水是一种无色无味的液体，可是在一个美丽的地方，那里的水却有着几种不同的颜色，今天，老师就带领大家坐上火车一起去看一看。

　　1、播放《五彩池》课件，提问：大家看看，这是什么地方?

　　2、老师提问：看到这幅神奇的`五彩池，你最想知道什么?(学生大胆提问)

　　3、好，那么就让我们一同来到这个美丽的地方，去观赏美景，同时也解开同学们心中的疑问，(老师在黑板上板书与课文内容有关的问题)

　　二、复习课文写作顺序

　　通过上节课的学习，我们知道了这篇课文按一定顺序描写了美丽的五彩池，谁能将课文顺序说给同学们听听。

　　三、讲授新课(利用导游与游客的形式自由介绍五彩池)。

　　五彩池这么美，没有导游可不行啊，今天，我们的同学和很多的老师都来到了这神奇的五彩池，那么就请同学位踊跃担当导游，将五彩池的美景用你最生动的语言展现给我们。

　　1、请同学们在小组里自由组合，每人读一部分，然后告诉小组里的同学，你会抓住五彩池的哪些特点来介绍。

　　2、自由组合，喜欢第二部分、第三部分、第四部分的分别组成不同小组合作学习。

　　3、提示小组学习要求(如果你是导游，你会怎么介绍这部分美景给你的游客)教师巡视参与。

　　4、全班交流，由各组推选导游，老师和其他同学担当游客，学习课文。

　　(1)学生自由介绍，(教学进程根据学生介绍内容作调整)。

　　学生可能会从以下几个方面介绍。

　　(2)第二自然段(五彩池非常美)

　　①游客提问：为什么说五彩池美呢?

　　②导游回答：(边放幻灯、学生边说)池子数量多，〈五彩池的水池到底有底有多少个呢?〉有大有小，颜色美，开头各异(学生也许会直接照着课文内容读，老师作适当总结，其他同学还可补充导游作介绍;互相评价，其他游客也可提问。)

　　③学生说一句，老师就相应出示下列句子(提示句子，课后第3题第1小题填空)教师点拨提问：“宝石”是指什么?为什么比作宝石，(提示比喻句)如果是你，你还会将水池比作什么，(练习比喻句用法)④出示课后第二句(填空)用有像………有像………有像……造句。

　　老师播放五彩池片段，请一名导游伴着画面介绍。

　　五彩池真美啊，让我们再一起来感受一下(全班齐读)。

　　如果将第二自然段作为第一个介绍，教师相机引导：这些水池里的水来自同一条溪流吗?让讨论第三自然段的同学们担当导游介绍。

　　(3)学第三自然段：五彩池非常神奇

　　学生充当游客自由提问，重点指导：五彩池的水有哪些神奇色彩?

　　(4)老师提问衔接：这是怎么回事?

　　请讨论第四自然段的同学担当导游，寻找答案。

　　(当一组在担当导游时，其他小组同学可以充当游客自由提问。

　　重点理解形成五彩池美丽神奇的原因是什么。)

　　出示课后第三题第3小题填空，感受形状的不同。

　　第四自然段结合回答理解“石笋：、”丘陵“、”折光镜“等。

　　最后总结填空：因为，所以五彩池就会有。

　　四、升华拓展

　　1、今天各“导游团”给我们下了非常深刻的印象，相信你们长大后一定能做一名出色的导游。在传说中天上有一个五彩的瑶池，那么我们大自然的五彩池能不能和瑶池相比呢?

　　齐读最后一自然段，学生谈感受。

　　2、为五彩池做广告。(提示课件说一个广告点击一个掌声)

　　3、学了这一课，小朋友们，你准备为五彩池的更加绚丽做些什么?

　　教师根据反馈总结。(建议：倡导学生邀请台湾小朋友一起欣赏美丽的五彩池，希望台湾早日回到祖国的怀抱)

　　五、布置作业。

　　抄写喜欢的词句。

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇13

　　一、

　　燃烧 壮丽 脸庞 由于 纯净 掩映 清澈见底 心旷神怡

　　二、

　　1. 橘黄 银灰 珍珠白 血红 天蓝

　　2. 蜜橘 窗帘 波纹 鲜血

　　3. 荡漾 喷吐 抖动 掠过 映照

　　三、

　　1. 倒映 2. 掩映 3. 映照

　　4. 景象 5. 气象 6. 情景

　　四、

　　东西的一头向下 将近 流传

　　表示整个，全 表示同一最小正整数

　　五、

　　1. 我们在进行大扫除活动。

　　2. 这是小明新买的书包。

　　3. 看了这本书，我明白了一个道理。

　　六、

　　（一）1. 原野热闹非凡。

　　2. 大豆 高粱 榛树叶子

　　笑声 脸庞、演唱 成熟

　　红如火

　　3. 比喻 拟人

　　（二）1. 美丽 艳丽

　　2. 鱼肚白 淡红 深红 金黄

　　3. 火球 红日 镶了边的金刚钻 露珠

　　4. 时间 清晨朝霞和日出

　　喜爱和赞美

　　第二单元知识点归纳

　　一、易读错的字

　　宋（sòng）人 解释（shì） 触株（chù zhū）

　　耕（gēng）者 折颈（jǐng） 懦弱（nuò ruò）

　　陶（táo）罐 谦（qiān）虚 价（jià）值

　　尘（chén）土 捧（pěng）起 狮（shī）子

　　别致（zhì） 欣赏（xīn shǎng） 不禁（jīn）

　　皱（zhòu）眉 匀称（yún chèn） 挣（zhèng）脱

　　倒映（yìng） 遵循（zūn xún）

　　传（chuán）来 尊（zūn）敬 碌（lù）碌无为

　　二、易写错的字

　　释：左边是“采 ”。

　　颈：第二笔是“点”。

　　虚：半包围结构，部首是“虍”。

　　懦：右上部分“雨”第三笔是“横钩”。

　　赏：下边是“贝”。

　　映：右边是“央”。

　　；三、重点词语

　　守株待兔 等待 宋国 耕田 触株 颈部

　　释放 其他 骄傲 谦虚 懦弱 尘土 捧起

　　擦洗 看不起 傲慢 神气 住嘴 王朝

　　光洁 美观 古代 价值 动手 国王 狮子

　　鹿角 池塘 倒映 欣赏 精美 匀称 别致

　　传来 哎呀 叹气 痛快 倒影 着急

　　没精打采 机灵 回头 机会

　　四、多音字

　　为wéi（作为）wèi（为什么）折shé（折本）zhé（折断）

　　朝zhāo（朝霞）cháo（王朝）盛shèng（盛开）chéng（盛东西）

　　倒dǎo（跌倒）dào（倒茶）禁jìn（禁止）jīn（不禁）

　　撒sǎ（撒落）sā（撒手）挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）

　　称chēng（称号）chèn（匀称）划huà（划分）huá（划船）

　　难nàn（苦难）nán（难过） 应yīng（应该）yìng（应答）

　　五、形近字

　　六、近义词

　　耕—耘（种） 折—断 触—撞 复—再

　　谦虚—虚心 恼怒—愤怒 朴素—朴实

　　傲慢—骄傲 懦弱—软弱 轻蔑—轻视

　　确实—实在 争辩—分辩 羞耻—耻辱

　　理会—理睬 流逝—消逝 覆灭—消灭

　　倒塌—坍塌 惊讶—惊异 欣赏—观赏

　　抱怨—埋怨 逼近—接近 犹豫—迟疑

　　遵循—遵从（依照） 尊敬—尊重（敬重）

　　七、反义词

　　有—无 死—活 得—失 笑—哭

　　懦弱—刚强 荒凉—繁华 朴素—华丽

　　谦虚—骄傲 羞耻—荣耀 傲慢—谦恭

　　兴奋—镇静 犹豫—果断

　　守株待兔—随机应变 机灵—迟钝

　　别致—普通 凶猛—温顺 遵循—违背

　　忙忙碌碌—轻轻松松

　　三年级上册的语文第二单元测试卷及答案

　　一、我能写得又正确又漂亮。

　　yí jì jiāo juǎn kǎo chá xiōn pú

　　mí cán馈 lǚ xín sàn bù yǎn wàn馈

　　二、比一比，组词。

　　郊（ ） 惜（ ） 诚（ ） 秦（ ） 社（ ）

　　胶（ ） 借（ ） 城（ ） 春（ ） 杜（ ）

　　三、照样子，写词语。（12分）

　　自言自语（ ） （ ） （ ） （ ）

　　严严实实（ ） （ ） （ ） （ ）

　　不清不楚（ ） （ ） （ ） （ ）

　　四、在括号里填上合适的词。（8分）

　　一（ ）摄影师 三（ ）灰雀 五（ ）电车 一（ ）杂志社

　　两（ ）照相机 六（ ）石头 一（ ）朋友 一（ ）白发

　　五、写出下列词语的近义词。（4分）

　　著名（ ） 喜爱（ ） 明媚（ ） 震惊（ ）

　　六、给下面的句子加上标点。（7分）

　　1.小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当

　　2. 一定会飞回来 男孩肯定地说

　　3. 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧

　　七、选择合适的关联词语填空。（6分）

　　一……就…… 无论……还是…… 如果……就……

　　1.（ ）我忘记了这件事，明天（ ）应该向她道歉。

　　2.（ ）听到小伙伴的脚步声，他（ ）悄悄围着大石头躲闪。

　　3.（ ）是凛冽的寒冬，（ ）炎热的酷暑；一听到鸡叫，他们就立刻起床练武。

　　八、按课文内容填空。（10分）

　　1.（ ），天才在于积累。

　　2.世上无难事，（ ）。

　　3.为（ ）而读书。

　　4.任何成就都是（ ）的结果。

　　5.（ ）是我国著名的地质学家。

　　九、阅读短文，回答问题。（9分）

　　闻鸡起舞

　　晋朝的时候，一个叫祖逖的青年，与好友刘琨住在一起。

　　一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着。他想，怎样才能为祖国效力呢?到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受到启发，决心练就过硬的本领，报效祖国。于是，他提醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨手挥大刀，认真的挥舞起来。从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺都很高强。

　　后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。

　　1.短文共有（ ）个自然段。主要讲了晋朝青年（ ）的故事。（3分）

　　2.“闻鸡起舞”的意思是 。

　　我还能写出带有动物名称的成语（至少2个）

　　（4分）

　　3.写出短文中祖逖刻苦练功的句子。（2分） （

　　十、快乐习作（30分）

　　参考题目：我最熟悉的人（你也可以自拟一个题目）

　　要求：通过对人物的外貌、动作、语言、神态某件事情的描写反映他（她）的.特点。

　　附答案：

　　一、读拼音，写汉字。

　　二、yí jì jiāo juǎn kǎo chá xiōn pú mí cán

　　（ 遗迹 ） （ 胶卷 ） （ 考察 ） （ 胸脯 ） （ 迷藏 ）

　　lì shǐ lǚ xín sàn bù yǎn wàn zhèn jīn

　　（ 历史 ） （ 旅行 ） （ 散步 ） （ 仰望 ） （ 震惊 ）

　　二、给红色字选择正确的读音。

　　停当（ dàn ） 转告（ zhuǎn ） 鞠躬（ jū ） 面包渣（ zhā ）

　　流域（ yù ） 陨石（ yǔn ） 婉转（ wǎn ） 摄影师（ shè ）

　　三、组词。

　　四、郊（ 郊外 ） 惜（ 珍惜 ） 诚（ 诚意 ） 秦（ 秦国 ） 社（ 社会 ）

　　胶（ 胶卷 ） 借（ 借出 ） 城（ 城市 ） 春（ 春色 ） 杜（ 杜鹃 ）

　　四、照样子，写词语。

　　（ 自由自在 ） （ 自高自大 ） （ 自私自利 ） （ 自作自受 ）

　　（ 安安稳稳 ） （ 风风雨雨 ） （ 家家户户 ） （ 结结巴巴 ）

　　（ 不干不净 ） （ 不慌不忙 ） （ 不知不觉 ） （ 不折不扣 ）

　　五、在括号里填上合适的词。

　　一（名）摄影师 三（只）灰雀 五（辆）电车 一（ 家 ）杂志社

　　两（ 台）照相机 六（ 块 ）石头 一（ 位 ）朋友 一（ 头 ）白发

　　六、写出下列词语的近义词。

　　著名（ 闻名 ） 喜爱（ 喜欢 ） 明媚（ 灿烂 ） 震惊（ 惊讶 ）

　　七、给下面的句子加上标点。

　　1.小男孩摆弄了很久很久 ， 说 ：“ 一切准备停当 。”

　　2. “ 一定会飞回来 ！” 男孩肯定地说 。

　　3. “ 是的 。” 小男孩站起来 ， 鞠了个躬 ，“ 请让我进去吧 ！”

　　八、选择合适的关联词语填空。

　　1.（ 如果 ）（ 就 ）

　　2.（ 一 ）（ 就 ）

　　3.（ 无论 ）（ 还是 ）

　　九、按课文内容填空。

　　1.（ 聪明在于学习 ）2.（ 只要肯登攀 ）。

　　3.（ 中华之崛起 ）4.（ 刻苦劳动 ）5.（ 李四光 ）

　　十、阅读短文，回答问题。（9分）

　　1.短文共有（ 3 ）个自然段。主要讲了晋朝青年（祖逖 ）的故事。

　　2.“闻鸡起舞”的意思是 比喻志士及时奋发 。

　　我还能写出带有动物名称的成语（至少2个）

　　鸟语花香 鹤发童颜 鹤立鸡群

　　3.写出短文中祖逖刻苦练功的句子。

　　从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武

　　<学语文三年级上册

三年级上册语文教案-第4单元语文园地部编版篇14

　　教学目标：

　　1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。

　　2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

　　3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

　　教学设计意图：

　　《五彩池》一篇精读课文。课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

　　根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立大语文观，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

　　在教学中，我还注意摆好教与学的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

　　教学准备：

　　学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入

　　1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?

　　2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

　　3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。

　　二、多媒体创设情景，整体感知：

　　1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。

　　2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)

　　3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。

　　4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?

　　5、指名汇报。

　　三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。

　　(一)合作学习，自主探究，明其特点：

　　1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面?

　　2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。

　　3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。

　　(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)

　　4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。

　　5、交流。

　　6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

　　7、指名读、齐读。

　　(二)究其原因：

　　1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?

　　2、借助网页，分小组讨论学习。

　　3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况，选择是否需要出示地质成因和折光原理网页进行小结)

　　4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。

　　5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。

　　四、运用资源，收拢全文，拓展升华。

　　1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受?

　　2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上?

　　3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。

　　4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法?

　　五、作业：

　　以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份神奇美丽的自然风光演示文稿，或者是学习交流主页。

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