师德师风征文精选3篇
师德师风征文精选篇1
辅导员职业，有艰辛，也有快乐；有委屈也有幸福，有付出，更有收获，个中滋味，经历过的人都深有体味。12年的职业生涯，有过快乐和感动，也有过无奈和悲伤，但我从未后悔过，我始终相信：潜心耕耘花自开。
“师者，传道、授业、解惑也”作为一名思想政治辅导员，我们的首要任务就是“传道”，传授给学生做人的道理。“学高为师，身正为范”，学生时期，不知唱了多少遍的校歌，已深深地印在我的脑海里，促使我无时无刻都对自己的一言一行严格要求，时刻树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的思想信念，这也是我作为辅导员的初心。
两年前，一位毕业生毕业时给我发了一封长信，他说：“感谢您杨老师，时间过得真快，您是我在大学期间接触最多的老师，也是最让我难忘的老师，马上毕业了，在学校期间给你造成那么多的麻烦，逃课、打游戏、睡懒觉…然后您罚我们操场跑步，打扫宿舍，写保证书等等，仿佛就在昨天，历历在目，很喜欢您管着我们，说实话当时挺反感的，但是现在想来，好幸福……”最后，他说：“再见了，亲爱的老师，勿回，我怕我忍不住哭，再次谢谢您。”那时，我的眼泪又下来了，那眼泪是欣慰的，是甜甜的，是幸福的。青春是人生中最美好的时光，不应是一个忧伤迷茫的季节，期间经历的逆境和顺境都是一笔财富。我也再次对同仁们所说的“生命的绽放不在于时间的长度，而在于创造的价值”有了新的感悟。我们总是相信用自己的努力去影响、改变一个人甚至一群人的人生是最有意义的事情。
今年，是特殊的一年，自新冠肺炎疫情发生以来，大批90后的青年人与一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前。例如，我校大四学生XX，去年6月，她被学校派到xx华大医学检验所有限公司实习。春节前，看到公司发出的战“疫”动员令，郝莺歌毅然退掉车票，选择留下。从1月23日至今，和病毒打了3个多月的“交道”。信息录入、核酸提取、基因扩增、结果分析……每天的检测工作复杂而又枯燥，但郝莺歌每一个环节都完成得很细致。她经手的病毒样本，从未出现过纰漏。还有和她一起留下的桂云飞、李鋆、孙于洁，还有主动提交请战书申请留在一线参与抗疫的李雅静、朱飞阳、王静、史新宇等等，还有许许多多不为人知的故事发生在抗疫一线，他们在疫情防控中汇聚青春力量，送来万丈光芒。清楚的记得在观看连线郝莺歌等一线战“疫”学生视频的那天，我的眼泪又不由自主的流下来了，那眼泪是心疼的，是喜悦的，是期盼的。青春是朝气蓬勃的，是一往无前的，他们用自己的行动证明，他们是可堪当大任的。习近平总书记在给xx大学援鄂医疗队全体90后党员的回信中说：“在新冠肺炎疫情防控斗争中，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。”
且敬岁月一杯酒，依然一笑做春温，陌上花会开，待君缓缓来。现在，已是疫情防控常态化阶段，我想，作为辅导员的我们需要继续发扬“同心抗疫”的精神，将精神转化为实践的动力，不忘初心，潜心育人。孔子曰：仁者爱人，爱人者，人恒爱之。教育是一项充满爱的事业，教育之初心在丰盈灵魂，在温暖心灵，在点亮人生，教师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。辅导员要走进学生，要解决学生所求，要满足学生所需，就需要把爱写进学生的心里。一个大学生之于整个社会而言，只是千万分之一，但对于一个家庭来说，却寄托着百分之百的希望，我们对学生的爱护可以影响学生的一生，是能够影响学生的世界观、人生观和价值观的。愿我们都可以淬炼成钢，在这场战“疫”中更加有作为，更加有担当。
初心就是情怀，使命就是担当。12年来，我早已从当年的青涩姐姐变成了如今的孩子妈妈，在细细品味这几个角色的过程中，我更加明白了责任的含义，也收获了很多感悟，同时在学生管理这条道路上，我也更加坚信：潜心耕耘花自开。
师德师风征文精选篇2
时光流逝，不知不觉从事教育工作已有二十个春秋，当年风华正茂的青年已步入早生华发的中年。教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。苦的是寒霜酷暑，夜半灯火；乐的是天南地北，桃李满天。多年的教学，也让我对自我的工作有了更多的反思，汇成一句话，那就是要“燃烧自我，照亮别人”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是我们每个教育工作者的崇高信念，教师最大的幸福是看到学生们在成长！用千百倍的耕耘，.倾注满腔的心血，换来桃李满园香。在具体的教学工作中，我想应当做到以下几个方面：
一、严于律己，完善自我。
教师的人格是教育的基石。教师这个职业，本身对教师的职业道德要求就比较高，它不像其他行业，好与坏是那么明显，如果对自我的工作抱着应付差事的态度，别人也不容易发现。所以，教师要对自我严格要求，养成"自省"精神，在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。反省自我能够激励自我，这是不断提高的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有"自省"作为手段。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过也’，不省，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会妄自尊大，目空一切，成为一个领导不满，同事远离，学生厌恶的人。时刻要求自我“育人先做人，正人先正己”，要求别人做的，自我首先要做到，切实做到“为人师表”。以身作则，要以自我的言行去感染每一位学生，使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。刻苦专研业务知识，不断提高自身的知识修养，时刻牢记“要给学生一杯水，自我必须有一桶水”。在教学中，进取的与同事交流、取经，在钻研方面进取的合作。进取创造条件把自我多年的教学经验和很多一手资料构成理论文字，为教育事业多做贡献。加强自我改善。要使自我成为工作中的强者，要加强业务学习，增强做好工作的本领，仅有自觉、主动、刻苦的钻研业务，灵活应用合理的方法和措施，才能成为一个合格的教育工作者。
二、真诚相待，亦师亦友。
教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系；但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。师生间的矛盾的主要方面在于教师，而不是学生，教师应去研究学生的心理，研究人的个性。此刻的学生，大多是独生子女，在家里受到父母的溺爱，养成了自我为中心的性格。因为每个学生都有不一样的个性，根据不一样个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，教师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，不必须我们能满足每一个人的要求，但我们处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。必须看到自我的职责，要时刻与家长沟通和学生对学校教育的期待。严格要求自我，用一言一行、一举一动去感染学生，做广大师生的表率。教师仅有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。所以教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。有人说爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，就应当做到能爱、善爱。要爱学生成长
过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳果。真诚相待，以诚感人，构成亦师亦友的和谐师生关系。
三、公平公正，服务学生。
教师的职责是“传道、受业、解惑”，教育的对象应当是全体学生，不能只关照成绩较好的学生，热心于一些学生、冷淡一些学生，造成被动局面。服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。对于一个班级来说，一个差生，无足轻重，他可能只是班级的六十分之一，而对于一个家庭来说，他就是百分之百，是全家的期望。我们不能放弃他，让家长失望。对学生的教育还要全面，不仅仅要注意智育的提高，更要服务于全面，对每一个学生的思想品质，身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。让自我教育的学生既成才，又成人，成为一个合格人才。
十年树木，百年树人。教育是一个崇高伟大的事业，需要我们安于清贫，无私奉献；教育也是一个复杂浩大的工程，需要我们不断探索，终生追求。以上只是我在教育工作中的浅见，以此和广大教育同行共同探讨。
师德师风征文精选篇3
爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一向朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应当给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
一.学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在必须范围内的严，是贴合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水仅有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二.爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，所以，教师必须努力把自我的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自我的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮忙，仅有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
三.爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自我的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对能够转化的。
对学生除了所给予的爱以外，还应有一份职责感。
如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的职责。我们说爱与职责是师德的灵魂，其实职责也是一种爱，正如歌德所说的那样：“职责就是对自我要求去做的事情有一种爱”。
我们都明白坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都明白坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的职责感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份职责感吧，因为仅有这样才不会愧对教师的这个称号。
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