精选教师队伍清理整顿工作实施方案四篇
方案是计划中内容最为复杂的一种。由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。下面是明月秘书网小编为您推荐精选教师队伍清理整顿工作实施方案四篇。
精选教师队伍清理整顿工作实施方案1
一、总体目标
经过5年左右努力，建立科学高效的教师管理体制机制，教师培养培训体系健全，教师队伍规模、结构、素质能力不断满足学院内涵发展需要，教师思想政治素质、职业道德水平、专业水平和创新能力大幅提升，培养一批专业带头人、技术技能名师、中青年骨干教师和优秀双师型教师。
二、主要举措
（一）加强政治建设
1、加强各系党支部和教师党员队伍建设。各系党支部要在教师的引进、培育、考核、晋升、评优、奖励等工作中把好政治关，确保教师政治立场坚定。选拔优秀党员教师担任教师党支部书记，实施系党支部书记“双带头人”培育工程，实现“双带头人”支部书记全覆盖，每年至少开展1次系党支部书记轮训。健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。重视做好在优秀青年教师中发展党员工作。把从事党务和学生思想政治教育工作计入党务和思想政治工作兼职教师的绩效工作量，并作为职称评审的重要依据。（落实单位：组织人事处，各系党支部）
2、提高教师思想政治素质。加强理想信念教育，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，始终坚持把“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”作为育人导向，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。创新教师思政工作方式方法，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，充分利用井冈山精神、苏区精神等红色文化资源并结合扶贫工作开展体验式教育，提高教师思想政治教育工作成效。为青年教师配备政治过硬、师德高尚、业务精湛、责任心强的导师，负责对青年教师的思政工作进行“传帮带”，实现优秀思想作风的传承和发展。实行新入职教师谈话制度，各单位负责人与每位新入职教师谈话，引导新进教师加强自我修养。（落实单位：教务处，宣传部，思政部，团委，各系党支部）
（二）加强师德师风建设
3、健全师德师风建设长效机制。学院成立师德师风建设工作领导小组，负责总体规划和协调师德师风建设工作，各系部承担师德师风建设工作的主体责任，各系部主要负责人是落实师德师风建设的第一责任人。按照教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》文件精神，制定完善师德违规行为处理办法等相关规章制度，将师德教育、宣传、考核、监督、激励、惩处有机结合，推动师德师风建设常态化长效化。加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，规范教师从教行为，强化师德考评，并在年度考核、职称评审、评先评优、项目申报、职务晋升等工作中实行学术不端行为的一票否决。建立问责机制，对问题突出的单位和当事人严肃问责，对教职工严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究相关部门负责人的责任。（落实单位：教务处、组织人事处、科研处、纪委、监察审计室、工会、各系部）
4、弘扬高尚师德师风。大力挖掘宣传学院涌现出来的德艺双馨的师德师风先进事迹，弘扬爱岗敬业的奉献精神和甘为人梯的师德风范，开展“十佳优秀教师”表彰活动，定期评选长期工作在教学一线、业务精湛、教学效果好、关爱学生成长的“师德先进个人”、“四有”好教师等先进典型。将师德师风宣传纳入学院宣传工作统一部署，把培养良好的师德师风作为校园文化建设的核心内容，通过校报、广播、宣传橱窗、网站、微博、微信等媒体，推出一批能够展现学院教师新时代风貌的文艺作品，展现广大教职员工在教书育人、管理育人、服务育人中的典型事迹和精神风貌。（落实单位：教务处、宣传部、各系部）
（三）强化师资队伍建设，提升教师专业素质能力
5、强化教师人才队伍建设。构建新时代核心人才队伍建设体系，形成“领军人才+团队+青年骨干”梯度培养体系，重点是加强高层次人才引进和校内人才的培养力度，强化人才梯队建设，建立一支适应学院专业结构、技艺精湛、专兼结合的双师型教师队伍。大力引进具有3年以上企业工作经历的高技能人才充实到专职教师队伍，积极引进世界和全国技能大赛获奖选手充实到教师队伍中来。实施“名师教学团队培养计划”和“中青年领军人才培养计划”，培养名师教学团队5个，选拔培养专业带头人5人，技术技能名师10人，中青年骨干教师50人。落实国家“1+X证书”制度改革要求，开展职业技能等级证书有关师资培训。继续推进教师定期到企业实践，综合运用产学研合作、指导学生技能竞赛、生产性实训和企事业单位挂职锻炼等方式不断提升教师技术技能和工程实践能力，落实教师5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践锻炼的要求，培养一大批双师型教师。依托校企合作，建立兼职教师人才库，引进培育一批兼职技术技能名师。（落实单位：组织人事处、教务处、各系部）
6、建立健全教师发展培养体系。依托教务处，成立教师发展培训中心。针对学院各专业师资队伍结构性失衡问题，制定明确的专业群发展规划和与之适应的教师发展规划，确定各专业群的师资结构要求，通过合理引导和有效培训培养，使部分招生不佳、师资过剩专业的教师向相关专业流动或转岗。搭建“研究、培训、展示及应用”四位一体教师培养体系，持续提高教师课程教学设计能力，改进课堂教学方法，提升课堂教学的灵活度，提高课堂教学效果。对中青年骨干教师设立课堂教学研究专项课题，资助教师对授课课程进行设计研究，着力打造“精品课堂”。每年选送30名左右教师参加校内外各类业务培训，推进教师成长发展。依托办学合作的国外大学，每年选拔5名左右的专业带头人和优秀教师赴国内外大学或者研究机构交流学习。依托名师教学团队，建立团队合作的交流互助平台，以各类竞赛、活动、科研和项目为载体，组织资深教师与青年教师一对一结对研究教学，将专家引领与团队互助相结合，助推青年教师教学能力提升。开展形式多样的教学竞赛和展示活动，搭建青年教师教学锻炼、交流学习、展示风采的平台，促进青年教师相互学习，鼓励青年教学能手脱颖而出，促进教师专业成长。优化学校辅导员队伍发展，落实辅导员“双重身份、双线晋升”有关政策，执行辅导员专业技术职务单列指标、单设标准、单独评审政策。（落实单位：教务处、组织人事处、继续教育培训中心、各系部）
（四）深化改革创新，完善教师人事管理体制机制
7、大力探索教师管理模式改革。推动固定岗和流动岗相结合的职业院校教师人事管理制度改革，通过专设流动岗位，适应产业发展和参与国内外产业竞争需求，大力引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教。完善教师考核评价制度，建立健全充分体现技能水平和专业教学能力的评价体系，将定性与定量评价相结合，对工作绩效、业绩成果等易量化的评价指标实行量化评价，对品德素质、工作态度、能力水平等不易量化的评价指标实行定性评价。完善薪酬分配制度，加大对专业带头人、技术技能名师、中青年骨干教师等核心人才和优秀教师的激励力度。（落实单位：组织人事处、各系部）
8、改革教师职称制度。落实好“放管服”改革精神，做好自主职称评审，以科学评价为核心，以激发办学活力和教师创新创造创业活力为重点，深入推进职称制度改革。提高教育教学业绩和师德表现在职称评聘中的比重，注重考核评价履行岗位职责的工作绩效、创新成果和实际贡献，引导教师将工作重点放在如何提高教学质量、如何培养优秀的学生上来。加强聘后管理，健全平时考核、年度考核和聘期考核制度，强化考核结果运用。对不符合岗位要求、不能履行岗位职责或年度考核不合格的教师，可按有关规定降低岗位等级直至解除聘用。（落实单位：组织人事处、各系部）
三、保障措施
（一）强化组织保障。
从学院发展全局出发，充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为学院基础性工程来抓。成立以党委书记、院长为组长，分管人事和教学的副院长为副组长，学院相关部门负责人为组员的全面深化新时代教师队伍建设改革领导小组，领导小组下设办公室，挂靠组织人事处，组织人事处处长、教务处处长任办公室主任。领导小组每学期至少召开一次专题会，研究部署教师队伍建设工作，对于教师队伍建设中的突出矛盾和重大问题及时提出解决方案并提交学院党委会决策。
（二）强化经费保障。
学院经费优先保障投入教师队伍建设，优先支持教师队伍建设最薄弱、最紧迫的领域，重点用于按规定提高教师待遇、提升教师专业素质能力，每年把教师学习培训、下企业锻炼列为专项预算。制定严格的经费监管制度，规范经费使用，确保资金使用效益。
（三）强化督查督导。
各系（部）要将教师队伍建设列入年度重点工作，学院将此项工作作为督查督导重点内容，纳入各部门考核，明确部门负责人在队伍建设中的主体责任，考核结果作为中层干部综合考核评价、奖惩任免的依据。
精选教师队伍清理整顿工作实施方案2
为进一步加强中小学教职工队伍管理，维护教师队伍稳定，推进教师管理制度改革，促进我县教育持续、健康发展，根据《市人民政府办公室转发市监察局等部门关于全市教师队伍清理整顿工作实施方案的通知》文件精神，结合我县实际，就做好全县教师队伍清理整顿工作制定如下实施方案：
一、指导思想
以党的十七大精神和科学发展观为指导，以国家有关法律、法规和有关规定为依据，以改革、发展、稳定为落脚点，紧密联系我县教育工作实际和教师队伍建设现状，全面清理整顿教职工队伍，进一步规范教职工的职责、纪律和行为，不断增强教职工的敬业意识和奉献精神，促进教育教学质量再上新台阶。
二、工作目标
按照规范、合理、高效和公正、公平、公开的原则，全面摸清核实全县教职工队伍的基本情况，集中清理教育系统在编不在岗人员。结合核定编制落实定岗、定员及全员聘用制等工作，进一步完善教育内部管理体制，加强教师队伍管理，建设一支思想素质高、业务能力强、结构合理、数量稳定、流动有序、充满活力的教师队伍。
三、清理整顿的对象及处理办法
（一）病休人员
1、患有精神疾病或存在心理疾患的人员。经县级及以上医疗机构确诊为患有精神疾病的教职工，要及时送专业医院治疗，在未完全治愈前，学校（单位）不得安排任何工作，并与其家庭监护人保持密切联系，共同做好监管工作。对言论和行为失范、存在心理疾患的教职工，要进行批评教育，不适合做教师工作的，必须调离教师工作岗位。
2、因病不能坚持上岗的人员。教职工因病不能坚持上岗三个月以上者，由县教育主管部门统一组织到县级及以上医疗机构进行鉴定，由医疗机构出具病历诊断报告和休假证明。
上述两类人员，均须经县教育主管部门审批后方可发放相应工资及享受病假待遇。未经县级以上医疗机构鉴定或弄虚作假的，按旷工处理。
教职工因病、非因公男满50周岁及以上、女45周岁及以上，经市劳动能力鉴定委员会鉴定完全丧失劳动能力的，可以办理病退手续。
1月1日后因工致残的，按《工伤保险条例》（国务院令第375号）和相关政策规定享受工伤保险待遇。
（二）离岗进修人员
经学校和教育主管部门审批同意的离岗进修人员，在规定时间内修完学业后应按期返校，学校给予安排相应工作岗位；在规定时间内修完学业后未按期返校的人员，按旷工处理。
对正在或将要参加离岗进修的人员，均须按规定程序向县教育主管部门提供以下材料进行复核或审批：本人书面申请，与学校签订的离职进修协议，录取通知书原件及复印件，学员证原件及复印件，缴费收据原件及复印件，学校向教育主管部门的书面请示（农村小学必须由乡镇中心学校加注意见）。
所有离岗进修人员均需经县教育主管部门同意后，方可参加或继续进行离岗进修学习至正常毕业。对不按规定程序报县教育主管部门审批擅自离岗进修的，一律按旷工处理。
（三）擅自离岗人员。
对未经学校（单位）和县级以上教育主管部门批准离开教育教学岗位的、擅自到民办学校任教的、超假不返回工作单位的、离岗进修结束后不返回工作单位的、未办理正式调动手续私自到外单位工作的、无正当理由长期不上班的，各学校（单位）要逐一发出通知，限3月31日前返校。擅自离岗人员返校并给予其相应纪律处分后，对愿意回本校工作的人员，学校给予安排相应工作岗位；对不愿回本校工作的人员，要限期办理人事调动手续；对既不回学校工作，又不办理人事调动手续的，视为自动离职，按照有关政策规定予以除名，其人事档案移交人事部门人才服务中心管理。对擅自允许教职工离岗的学校校长及其他责任人员，要根据情节轻重给予相应处分，直至撤销职务。对清理活动后仍擅自离岗的人员，按照旷工有关规定处理。
（四）借用人员
国家行政机关及各类部门、单位因特殊情况需借用教育系统人员的，借用部门或单位须向教育主管部门办理借用手续，经县级教育主管部门批准后方可借用。否则，按旷工处理。
（五）在民办学校任教的在职人员
自愿到民办学校任教的在职人员，经本人申请，由县教育主管部门办理人事关系相关手续。
（六）停薪留职人员
所有停薪留职人员一律在规定期限内返校到岗，愈期不归的按旷工处理。今后，教育系统不得再办理停薪留职人员的审批工作。
（七）调动人员
对已经组织、人事部门办理了任职或调动手续的教职工，要严格按照《关于加强机关事业单位人事工资管理防范虚报冒领工资问题的通知》（国人部发[2006]26号）限期办理工资转移手续。
（八）受处理人员
受党纪、政纪处分及司法处理，但工资待遇未按规定处理的人员，要限期处理到位并扣缴多发的工资。
（九）违规聘用人员
未经县教育主管部门同意，公办学校（单位）擅自聘用或其他部门通过各种渠道安排到教育系统的各类人员一律清退。
四、方法步骤
（一）自查摸底阶段（20xx年x月x日）
各乡镇中心学校及各中小学校要成立清理小组，对本学校（单位）所有在职教职工分类摸底排查，逐人清点登记造册，教职工本人及学校负责人签字，并通知所有离岗人员于年3月31日前返校。要将返岗通知书逐一送达本人，并履行签字手续。排查结束后，各学校（单位）要按上述类别认真填写《在编不在岗人员简明登记表》，并在本学校（单位）将所有在岗和不在岗人员名单进行公示（公示时间不得少于一周）。公示结束后，将登记表及自查汇报材料，于年3月31日前报县教育主管部门。
（二）复查核实阶段（20xx年x月x日）
县政府将组织有关部门组成核查工作组，深入所有乡镇和学校，逐校召开教职工大会，按照工资花名册和教师管理系统逐人核对，并作好详细记录。具体核查内容：
1、检查学校是否将自查情况按要求进行张榜公示，并设立举报箱、公布举报电话。
2、利用教师队伍管理系统对所有在岗人员进行身份证核对和指纹验证。核查近两年教职工的考勤签到簿、会议签到簿、课程安排表、教师业务档案及教案等，并深入班级核实教师上岗是否正常。
3、对离岗人员逐人查明离岗时间、原因及现所在单位、从事职业等，核对离岗手续和依据；了解对离岗人员的告知情况。
4、对调动人员逐人核对行政关系介绍信及工资转移手续，核实调入单位及在岗工作情况。
复查结束后，对最终确认的未在规定期限返校上岗的人员，要按照相关政策规定予以除名，并通过媒体向社会公布，接受群众监督。
县教育主管部门要认真整理调查摸底及处理情况，填写调查摸底表册，由教育主管部门主要负责人及相关责任人签字后于年4月30日前报市教育主管部门。
（三）审查验收阶段（20xx年x月x日）
县教育主管部门会同有关部门组成审查验收组，对各学校审查验收。同时，市教育局还将会同其他部门组成审查验收组，根据我县核查情况，采取抽查的形式深入到学校进行审查验收。
（四）建立教师队伍管理长效机制
1、规范请（销）假制度。进一步完善教职工请（销）假的有关规定，不得超越权限擅自办理请假手续。对于特殊患病无法坚持正常上班的人员，各学校（单位）要按规定程序，办理上报审批手续。对超越权限违规批准教师离岗或提供虚假材料、从中谋取私利的中小学校长，要给予纪律处分，直至撤销职务。
2、规范教师离岗进修学习管理。教育主管部门和学校要积极鼓励教师采取多种形式进修学习，进一步完善教师离岗进修学习管理规定，严格教师离岗进修学习审批程序。
3、规范教师借用、聘用制度。国家行政机关及各类部门、单位原则上不允许借用教育系统人员，确因工作需要借用的必须履行规定程序。教育系统所属学校教师调动，必须执行编制标准，超编学校不得调入教师，教师调动须经县教育主管部门批准。任何学校（单位）无权自行聘用教师或“代课人员”。
4、规范民办学校聘用在职公办教师制度。对民办学校已经聘任的在职公办教师要重新登记造册，履行备案手续。凡民办学校聘用在职公办教师，必须由县教育主管部门核准聘用计划，从超编学校协调解决。
5、建立违规聘用教师责任追究制度。各级各类学校（单位）凡有违规聘用教师的，将对聘用学校（单位）、中心学校、县教育主管部门的主要负责人、分管负责人及相关责任人实行三级责任追究。
五、工作要求
（一）统一思想，深化认识。这次清理在编不在岗人员工作涉及教职工的切身利益，事关党风廉政建设和教育部门形象，关系全县教育事业发展大局。各乡镇、有关部门和学校要高度重视这次清理整顿工作，要从讲党性、讲原则、贯彻落实科学发展观和促进全县教育事业健康稳定发展的高度来认识这次清理整顿工作的重要性。各乡镇、各学校要召开动员会，统一思想，深化认识，将有关精神传达到每一位教师，争取教师的理解和配合。
（二）加强领导，明确责任。为切实加强对这次清理工作的领导，县政府成立全县教师队伍清理整顿工作领导小组，各乡镇、各学校也要成立相应组织，上下连动，齐抓共管，将任务分解到人、责任落实到人、责任追究到人。政府对教师队伍整顿工作履行指导、协调、检查和督办的职责，及时了解和掌握工作进展情况，发现问题，及时督促解决。各有关单位要高度重视，密切配合，按照有关政策落实处理到位，确保治理整顿工作达到预期效果。教育系统各单位主要负责人是教师队伍清理整顿工作的第一责任人，分管负责人是直接责任人，要精心组织好教师队伍清理整顿工作。对在教师队伍清理整顿工作中不负责任，管理不力或故意隐瞒不报、弄虚作假的学校负责人和直接责任人实行责任追究。
（三）强化督查，严肃纪律。各级清理整顿工作领导小组要加强督促指导，做好对重点环节、重要部位的监督，及时总结经验，推动工作。要向社会公布举报电话，建立有奖举报制度，广泛动员群众参与。切实加强社会监督，及时向群众公布工作进展情况，主动接受群众和社会监督。对群众反映和检查发现的问题，要及时进行调查核实。对清理出的问题，要按照实事求是和“自查自纠从宽，组织核查从严”的原则，依法依纪逐一进行处理。对瞒报、漏报、谎报及为离岗人员支付工资等违纪行为的，要严肃追究主要负责人、分管负责人和当事人的责任。对打击报复检举、举报人员的，一经查实，坚决严肃处理。
精选教师队伍清理整顿工作实施方案3
教育的改革与发展日新月异。作为一名人民教师应适应时代的要求，不断加强专业发展。教师自我成长，即教师在主观上要有自我专业追求，行动上拥有专业探索精神，并努力成为课程的建构者、践行者、创造者。在言行中思考，在反思中成长。
一、自主发展
教师专业发展以教师内在发展需求为基础，通过自我反思、自我规划、自主实践，主动获取外界评价信息，以提高和完善自身素质，实现专业水平不断提高。
1、发展目标
先进的教育理念决定着教师正确的教育实践，教师应不断加强学习，忠诚教育事业，确立自己的信念，建立正确的世界观、教师观、学生观。
教师在业务发展上要力争达到三个“一”：一门学科教育，功底厚实；一项专长发展，特色鲜明；一个业余爱好，品味高雅。
2、个人规划
本着“一辈子做老师，一辈子学习”的职业精神，每位老师应该认真为自己的职业发展做好规划。规划是一盏明灯，指引教师发展前进的方向；规划是“核能”，在教师发展过程中具有强劲的推动力；规划能激励教师自我超越，建立个人愿景，享受职业的幸福。
在认真学习教师专业发展理论的基础上，结合学校和自己的实际情况，每三年必须制定一次具体的发展规划，规划总体上包括的内容有：个人基本情况、三年发展总目标、现状分析、专业理论学习、教育教学发展目标、职业发展达成措施等。
3、发展途径
（1）自主学习：制订个人教研学习、专业提高学习计划。一学期读一本教育教学理论专著并写读书笔记。
（2）参与教研：积极参与学科校本教研活动和集体备课活动。加强同事间的交流，同伴互助。教学相长，形成教学反思的习惯。每学期听课不少于20节。上好一堂公开课，写好一份教学反思，命好一份试题，上交一份教案。
（3）校本培训：积极参加学校安排的各级各类培训学习、讲座、沙龙等校本培训活动，做好笔记，写好心得。
（4）教育科研：加强教育实践的反思，开展教学科研活动，积极撰教学论文，积极申报教育科研课题。
（5）外出学习：外出学习的教师应做好学习笔记，回校后及时传达学习心得或上汇报课。对省、市、学校组织的各种培训，做到不迟到、不缺勤。
二、校本培训
努力促进教师专业化成长和教师教师教育教学个性化发展，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育。
1、培训目标
（1）切实提高教师职业道德水平。教师应该教书育人，为人师表，言传身教，做学生健康成长的指导者和引路人。
（2）更新教师的教育观念。教师应该探索教育规律，更新知识结构和能力结构，改革教育方式，创新教育实践与理论，努力促进教师成为创新型教育教学专家。
（3）提高教师课程力。学习积极引导教师开发校本课程，提高国家课程实施的执行力。加强课堂教学改革的研究，提高全体教师的科研水平。进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。
（4）着力构筑“书香校园”。师生和家长共同参与，扎实开展读书活动，营造浓郁的读书氛围，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园，让读书成为师生相伴一生的良好习惯。
2、培训内容
（1）教师职业道德培训。加强教师职业理想和职业道德教育，提高思想政治素质和职业道德水平。广发开展形式多样的师德师风教育活动。
（2）教育教学能力培训。
（3）教研科研能力培训。
（4）现代教育技术培训。
3、培训途径
（1）读书自修。大力倡导和鼓励全校教师自主学习，通过自学不断更新观念，强化内功，更新自己的教育教学方法。
（2）课堂观摩。学校教育教学的主阵地是课堂。通过同课异构、“试教——再教”等方式让学校教师通过课堂教学实践内化教育教学的理念，促使教师成长。
（3）同伴互助。依托学科组，建立“反思——改进”的备课制度，在优化课堂教学设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，通过同伴互助进行实实在在的培训。
（4）校级合作。与周边兄弟学校加强教学交流，开展丰富的教学交流活动，发展教师的专业素养，提升教师的教育能力。
（5）教科研一体。视教研和科研活动为校本培训的重要形式。组织教师参加各种教学研究活动，促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性，要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。
（6）讲座会议。定期聘请校内外培训指导教师进行各类专题讲座。通过专家引领，推动教师理解新教育理论方法，理解新课程，实践新课程，在学习借鉴的基础上进一步激发教师的积极性和创造精神。
（7）网络交流。倡导教师建立博客，给教师提供自由阐述交流的平台，让教师在网络上自由记录自己的思考，在交流碰撞中激发学习的欲望、研究的灵感和工作的创造力。
（8）外出考察。有计划、有目的地分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。
精选教师队伍清理整顿工作实施方案4
为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》（中发〔20xx〕4号）、《中共青海省委青海省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（青发〔20xx〕22号）等文件精神，全面加强东区教师队伍建设，培养和造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，打牢东区教育实现现代化发展的坚实基础，结合我区教师队伍建设实际，制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想及视察青海工作时的重要讲话精神为指导。全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会，全国、省、市教育大会，省委十三届十次全会、市委第十五次党代会、区委第十五次党代会精神。牢记为党育人、为国育才使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。遵循教师成长规律，加强师德师风建设，建设高素质专业化“四有”好老师队伍，倡导全社会尊师重教，教师人人尽展其才、优秀教师不断涌现的良好局面。
二、基本原则
——坚持党管干部。确保党管干部、党管人才，党牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设正确的政治方向。
——坚持优先保障。把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域，确保做到优先谋划教师工作、优先保障教师工作投入、优先满足教师队伍建设。
——坚持职业道德。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
——坚持改革创新。把管理体制改革与机制创新作为突破口，把教师工作置于教育事业发展的重点支持领域，抓住关键环节，破解发展瓶颈，不断提高教师地位待遇，增强教师职业吸引力。
——坚持分类施策。立足区情实际，根据教师的不同特点及校际差异。重视专业发展，培养一批教师。加大资源供给，补充一批教师。创新体制机制，激活一批教师。优化队伍结构，调配一批教师。
三、发展目标
实现人才强教。锻造一支会教书、有情怀的教师队伍和一支懂管理、善育人的校长队伍。
加强全员轮训。全体专任教师实现5年一周期不少于360学时的轮训。
注重人才培养。通过5年努力，各级名优教师占到教师总数的20%以上，引进2个以上优秀教育团队。
发挥楷模作用。每年在全区教师中评选3—5名具有代表性的教师中的“师德楷模”和“最美教师”。
提升育人水平。2024年，本区教师的学历、职称、优秀人才比例、校长治学水平，教师育人水平力争达到市级优质水平。
四、主要举措
（一）纵深推进师德师风建设
1.加强党对教育工作领导。坚持党的领导贯穿教师队伍建设改革全过程，加强师德建设与党建工作融合。抓实抓好基层党组织建设，充分发挥学校党支部教育管理监督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用，实施党支部书记“双带头人”培育工程。注重教师党员发展与培养，落实“双培养”机制，加强党员教师日常管理监督。
2.强化教师思想政治建设。坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。深入开展思想政治意识形态教育，坚定教师队伍理想信念。深入开展四史教育，持续加强社会主义法治教育，践行社会主义核心价值观，不断激发教师队伍爱岗敬业、潜心育人的热情。
3.建设师德师风长效机制。推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。加强教师理想信念和师德师风教育，深入开展红色基因传承主题教育活动，引导教师敬业修德、奉献社会。深入落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。将每年3月、9月定为师德师风建设主题月，每学年举办1场优秀教师事迹报告会、开展1次“师德楷模”评选活动，开设1期师德论坛、签订1份师德承诺、组织1批新入职教师宣誓活动。注重对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，强化师德考评，把师德表现作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，实行师德表现一票否决制。
（二）创新教师发展培养机制
4.完善教师全员培训制度。充分发挥国培、省培等项目的示范引领作用，全体专任教师实现5年一周期不少于360学时的专业培训课时。采用“学、教、评”一体化的区级、校本培训方式，注重教师队伍层级梯队建设，确保新任教师一年起步良好、两年站稳讲台、三年独挡一面。积极探索“知名学者亲临课堂、省内名师问诊把脉、专业能力全员提升、常规调研面对面、教研联盟共成长”等教师培训模式。采取集中培训、跟岗学习、远程培训等多种途径提升培训效能。加强与省内外高等师范院校及教育发达地区的联系，建立联合培训工作机制，选派优秀骨干教师结对开展培训，全面提升广大教师教育教学创新能力和课程改革能力。区财政按照每年不低于200万元预算安排教师培训经费，各学校按不低于生均公用经费的10%列支教师培训经费。
5.注重优秀教育人才培养。架构教师梯队、优秀人才建设体系。创新人才引进机制，加大名师、名校长、公费师范生等人才引进的政策支持力度，优先接收国家优师计划、公费师范生。引进“吴正宪工作站青海分站”“首师大王陆教授靠谱项目”2个优秀教育团队，充分发挥示范引领作用。孵化本区名师团队。实施中青年骨干教师扶持、教学名师培育等教育人才培养计划，搭建区级教师专业发展支持平台。通过5年努力，再培养各级教学新秀80名、教学能手50名、学科带头人30名、名师10名，名优教师占到教师总数的20%以上。充分显现名师效应，组建“三名”工作室、学科带头人工作坊，以每室每年3万元，每坊每年2万元的标准予以开展工作的经费保障，积极发挥“三名”工作室正向引领作用。培养一支高素质人才队伍组成的教师团队，引领区域教师队伍走上信息化、现代化、专业化成长之路。2024年，本区教师的学历、职称、优秀人才力争达到市级优质水平。
（三）加强学校管理队伍建设
6.建设一支“三强”校级领导队伍。加强中小学校级领导选拔、任用、管理、培养工作，着力打造政治强、专业强、魄力强的校级领导班子队伍。搭建校级领导班子成长平台，拓宽培训学习、观摩研讨的渠道，促使校级领导班子向“研究型、专家型、创新型”发展。通过“请进来”邀请全国知名学校校长来讲学、“走出去”择优选派中小学骨干校长，到发达地区学校挂职锻炼或研修访学，努力造就一支品德高尚、业务精湛、视野开阔、治校有方、满足新时代义务教育发展需要的校长队伍。强化考核管理，每年对全区校长从“教学业绩”“办校水平、教育治理、教研教改、特色办学”等方面进行考核，评估结果作为校长绩效考核主要依据，对连续3年考核业绩一般的校长和副校长实施退出机制。激励校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成办学特色和办学风格，全力提升育人水平、办学品质。建立名校长、杰出校长、功勋校长评选奖励机制，每年评选1次，入选者一次性奖励1万元，2024年名优校长达到50%以上。建立后备管理干部人才库，从初始学历大学本科以上，年龄在35周岁以下的中青年教师中遴选优秀骨干教师，按1:3的比例建立校级后备人才库，对其进行后备干部专题培训。
7.建设一支“三有”中层队伍。合理设置各校中层岗位，对有发展后劲和潜力的中层干部，在实际工作中进行重点培养锻炼，造就一支有能力、有潜力、有担当的中层队伍。实行中层干部聘任制、轮岗制和目标责任制。实施学校教导主任、教研室主任、总务主任、少先大队辅导员教育局党组任命制。各学校结合实际制定“中层管理人员考核办法”，将中层超工作量课时纳入绩效考核，切实发挥中层干部在学校管理中的执行作用。
8.建设一支“三心”班主任队伍。将有仁爱心、有责任心、有敬业心的教师选拔培养为班主任，全面实施班主任准入制，健全班主任任职标准，健立班主任成长发展机制，优化班主任队伍结构，制定符合实际的班主任选聘办法。初任班主任一般应具备1年以上教育教学工作经历、参加不少于48学时的班主任岗前培训。细化班主任工作职责，明确班主任思政辅导员、学生安全第一责任人、班级教学质量责任人、学生课后服务组织者等职责。完善班主任考评和激励制度，提升班主任待遇，实行班主任岗位月津贴制度，依据青海省人力资源社会保障厅、财政厅、教育厅《关于义务教育学校实施绩效工资的意见》（青政办〔20xx〕207号）、稳步搞活绩效工资分配，按照每生每月10元的标准进行核算发放，将班主任工作系数纳入绩效考核。
（四）深化教师管理综合改革
9.实施教师编制动态管理。区教育局会同区编办每年按照学校学生数变化、教育教学规模、教师队伍结构和教育教学改革需要要求，在核定的中小学教职工编制总量内，提出各学校教职工编制的分配方案进行动态调整，统筹分配至各校。严格杜绝挤占挪用中小学教职工编制、长期借调教师现象。优化教师资源配置，调整优化教师结构，通过交流、培训、转岗等方式，深入推进学校教师交流轮岗，实现区域内教师资源的均衡配置，每年交流轮岗教师比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师不低于轮岗教师总数的20%。实行教师聘期制管理，推动名师、骨干教师向偏远乡村学校和师资薄弱学校流动，每年在中高级岗位职数核定的总额内，预留5%的岗位职数用于鼓励城区优质学校未聘的中高级职称教师到边远学校任教。
10.完善教师准入补充退出机制。严格教师准入机制，提高入职标准，重视思想政治素质和业务能力。小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科以上。严格落实省人力资源社会保障厅、省委组织部《关于进一步加强和规范事业单位人员流动工作的意见》规定，新招录教师工作未满5年的不得流动，保证学校用得上，留得住，教的好。建立区域专业教师和紧缺人才补充机制，按照优质均衡系数，逐年补足补齐体育、音乐、美术、思政、科学等学科教师，加快解决艺术类教师短缺、非专业化等问题。按照实际需求逐年调整或加大人才引进比例。因师资结构、学科结构和承担后勤、教辅工作任务，造成教师不足的，按照师生比、班师比、教辅人员比例等因素，根据相关规定统一实施招聘。各校因产病假或培训等因素造成的暂时性教师缺岗，经报请区教育局审核同意后，需按区聘教师招聘条件实施自主招聘，临聘教师所需经费从区级拨付的公用经费中支出。聘用教师年龄需35周岁以下，本科及以上学历，持有中小学资格证等准入条件。坚持公开、平等、竞争、择优原则，制定符合教育教学规律、教师职业特点和岗位适应性的招聘方案，面向社会按照面试、笔试、体检、政审等程序进行公开招聘。薪酬待遇按照：基础工资3300+工龄工资（每满2年增加300）标准执行，缴纳五险一金，其中社保（五险）均由单位承担；住房公积金由单位与个人按比例承担，个人部分由单位代扣后，连同单位缴存部分一并缴存到公积金个人账户。与在编教师同等标准发放取暖费、民族团结进步奖、目标考核奖等，享受带薪双假期待遇。
实行5年一周期的中小学教师资格定期注册制度，对注册不合格或无故逾期不注册的教师，依照规定调整出教师岗位，不得从事教学工作。严格师德考核，实行师德考核“一票否决制”，师德违规情节严重的应依照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》及有关规定予以处理。教师年度考核被确定为不合格的，按照省委组织部、省人力资源和社会保障厅印发的《关于做好全省事业单位工作人员年度考核工作的通知》（青人社厅函〔20xx〕604号）规定，不得增加薪级工资、扣减绩效工资、按照降低1～2个岗位等级的原则调整岗位、一年内不得聘用到高于调整后所聘岗位等级的岗位；到新岗位后年度考核仍不合格的，学校按照规定可以解除聘用合同，教育部门会同人社部门调整到非教育教学岗位。年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或连续两年被确定为不合格档次的，可以解除聘用合同。
11.健全教师职称评聘制度。全面推进中小学教师职称改革，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度，落实和监管好小学教师职称评审权下放工作。按照岗位结构比例，初级中学2.5∶4.5∶3、小学1.2∶5.8∶3的目标要求，落实中小学校中高级岗位设置比例标准。进一步优化中小学职称评价标准，把教书育人、从事党务和学生思想政治教育、班主任工作实绩作为职称评审的重要依据，把在边远学校、乡村学校任教2年以上和青南支教经历作为申报中小学高级教师职称和特级教师的必要条件。不在教学一线任课的，不得推荐高级专业技术职务。加强聘后动态管理，推动落实“岗位能上能下，人员能进能出，待遇能高能低”的竞争性用人机制，激发中小学人才活力。积极落实乡村教师“双定向”职称改革，鼓励更多优秀教师长期从事乡村学校教育教学。
（五）不断提高教师地位待遇
12.完善教师待遇保障机制。依据青海省人力资源社会保障厅、财政厅、教育厅《关于义务教育学校实施绩效工资的意见》（青政办〔20xx〕207号）文的相关规定，健全和完善中小学教师绩效工资分配激励机制。区财政每年预算教师工作津贴和奖金额度两项总额的20%（约300万），作为教师绩效化管理资金，以后每年按10%递增。各校按照教师师德表现、教学常规管理、教育教学质量等为主要考评标准进行月考核予以绩效分配。教师教学实绩与考核结果坚持向一线教师倾斜、向班主任和兼任超工作量的教师倾斜，充分体现多劳多得、优绩优酬原则。
13.加大教师考核表彰力度。坚持公开公平公正的原则，以岗位职责为依据，以师德表现、教育教学、能力水平、业绩贡献为评价内容，学校、学生、家长等多方参与评价，全面加强对中小学教师的聘期考核。考核结果作为受聘任教、晋升职称、绩效工资分配、实施奖励、岗位调整和续订聘用合同等的依据，引导教师潜心教书育人。教师聘期考核不合格的，当年暂缓教师资格定期注册、不得评优评先，并予以低聘或转聘到其他岗位。低聘或转聘岗位的教师，按照“以岗定薪、岗变薪变”的原则，以新聘岗位确定工资待遇。每学年教育局按照治校能力、办学水平、办学特色、参加市、区级学业测评等为主要标准和依据对校长组织考核考评。各学校按师德表现、教学常规、教学实绩、月考核结果等为主要考评标准和依据对教师进行考核。分别以3：4：3的比例，评出优秀、良好、合格等次，分别以7500元、6500元、5500元不同金额予以年终目标奖励。落实区委区政府两年一表彰一年一慰问、区教育局党组一年一表彰一年一慰问的机制，加大名优教师评选表彰力度，开展对名优教师表彰奖励活动，每年评选3—5名教师中的“师德楷模”和“最美教师”，激励优秀教师发挥示范引领作用。
14.营造尊师重教社会风尚。认真贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施意见》，减少教师从事与教学无关的超负荷工作量，精简优化各类检查评比达标活动，加强学校工会组织建设、维护教师合法权益。让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，潜心教书育人，在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业，营造尊师重教良好社会风尚。
五、工作要求
（一）强化组织领导。区委区政府要切实加强对新时代教师队伍建设改革的组织领导，实行一把手负责制，发展上优先考虑，工作上优先支持，投入上优先保障。每年至少研究一次教师队伍建设工作，根据需要制定出台相关配套政策。有关部门要根据职责分工和任务清单各司其职，加强对教师队伍建设的指导和管理。建立教师工作联席会议制度，及时研究解决教师队伍建设重大问题。
（二）强化经费保障。加大对教师队伍建设的投入力度，将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障，新增财政经费优先用于教师队伍建设。重点用于按规定提高教师待遇保障、提升教师专业素质能力、加强教师的培养培训。制定严格的经费监管制度，规范经费使用，确保资金使用效益。
（三）强化舆论宣传。做好师德师风建设的政策宣传、思想教育、舆论引导工作，把培育良好师德师风作为校园文化建设的核心内容，挖掘和提炼名家名师为学为师的大爱师魂，生动展现当代教师的精神风貌。广泛宣传教师的地位和作用，创新宣传载体，依托网络、报刊、电视、广播、宣传栏等媒体和阵地，广泛深入开展师德师风宣传活动，努力营造尊师重教的良好氛围。
（四）强化督导督查。建立教师队伍建设实施情况的跟踪、督导机制，相关部门要定期、不定期对学校教师队伍建设情况进行督导检查，围绕存在的突出问题，认真分析，查找原因，及时研究提出解决的办法和措施。强化监督问责，区委区政府要将教师队伍建设列入督查督导工作重点内容，作为党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考。